2º Bach. Semana 26-FEB

23 Feb

Estudiantina de 2ºA y 2ºB de Bachillerato:

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana completa del 26 de febrero según la secuenciación diaria habitual y por el orden que tendremos las sesiones en la asignatura:

LUNES: Comentario de texto

Tarea: Realiza el comentario por planos lingüísticos (apartado 1b) de este texto del examen:

Sin inmigrantes, España se pararía. Muchos padres deberían reducir su jornada o renunciar al trabajo para criar a la prole. O para atender a sus ancianos. Además, deberían incluir en su jornada laboral la limpieza del centro de trabajo. La fresa se pudriría en Huelva y el tomate en Almería sin manos que los recogieran. En el súper, nos serviríamos directamente del almacén, a falta de reponedores en las estanterías. Adiós al boom inmobiliario, esta vez de verdad, por falta de mano de obra. Ni mencionar la pequeña reforma de casa. Imposible subir una bombona de butano a un tercero sin ascensor. En los bares, ni tostada “de manteca colorá”, ni café. Muchos tendrían que cerrar. Los ingresos de la Seguridad Social temblarían con ese español y medio que aportamos al mundo productivo cada pareja “de las de aquí de toda la vida”… Y así podríamos ir citando, una tras otra, las parcelas en las que marroquís, ecuatorianos, rumanos, bolivianos se han vuelto imprescindibles.

La convivencia con los inmigrantes que han llegado a España buscando los empleos que nosotros no queremos o no podemos desempeñar nos ha aportado, además, otras cosas: palabras, colores, sabores, músicas, experiencias nuevas y sorprendentes. Conviene no olvidar nada de esto ahora que, en el fragor de la campaña electoral, solo hablamos de la inmigración como problema. Conviene recordarlo cuando conozcamos a alguien que tiene una empleada a la que no le paga la Seguridad Social o contrata una reformilla sin factura para su cuarto de baño o alquila a precios astronómicos una vivienda a familia por habitación. Conviene recordar esos pisos atestados de gente cuando nos preguntemos por qué los inmigrantes invaden los parques los domingos.

La inmigración plantea desafíos. La convivencia los plantea siempre. Mucho más cuando se ponen en común universos lejanos, que estimulan el miedo atávico al diferente. Sobre todo cuando se otean dificultades y los más frágiles económicamente se disputan los servicios. Cerrar los ojos a esta realidad es un error, pero arreglarlo solo con mano dura es imposible.

Pepa Bueno. El Periódico. 8 de mayo de 2008

Contenido: puesta en común del comentario.

MARTES (2ºB) / MIÉRCOLES (2ºA): Comentario de texto.

Tarea: contesta a estas cuestiones:

  1. Identifica el tema del texto anterior con los los requerimientos habituales en un examen de EVAU.
  2. Redacta un resumen del texto anterior con los requerimientos habituales en un examen de EVAU.
  3. Haz una lista con tres o cuatro argumentos que podrías usar a la hora de redactar un texto sobre estos temas y con estos enfoques:
  • A favor de que tener un carácter competitivo sea una virtud.
  • En contra de que se obligue a llevar uniforme en los centros educativos públicos.
  • A favor de hacer excepciones en el cumplimiento de normas y reglamentos.

Contenido: puesta en común de los ejercicios.

MIÉRCOLES (2ºB) / JUEVES (2ºA): Literatura

Tarea: contesta a estas preguntas:

Lee estos poemas, busca su autor, identifica su corriente literaria e indica el tema de cada uno de ellos:

  1. “No volveré a ser joven”.
  2. “Madrid es una ciudad de un millón de cadáveres”.
  3. “La poesía es un arma cargada de futuro”.
  4. “Alto jornal”
  5. “A la inmensa mayoría”.
  6. “La muerte en Beverly Hills”.

Nombra tres poetas españolas destacadas del periodo 1939 a la actualidad.

Contenido: apuntes de la Poesía 1939-actualidad.

VIERNES: Examen de comentario de texto.

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3º ESO. Semana 26-FEB

23 Feb

Estudiantina de 3ºB y 3ºC de la ESO.

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana completa del 26 de febrero según la secuenciación diaria habitual y por el orden que tendremos las sesiones en la asignatura:

LUNES (3ºC) y MIÉRCOLES (3ºB): Literatura

Tarea: realiza estos ejercicios:

  1. Nombra las ocho lenguas que existían en la península ibérica entre los s. X – XII.
  2. ¿Cuáles de ellas no dieron lugar a una lengua oficial?
  3. ¿De cuál de ellas conservamos lírica popular? ¿En qué orden fueron apareciendo?
  4. ¿En qué zona que abarcan dos regiones se dice que surgió el castellano? ¿Qué documentos así lo demuestran
  5. Con qué empieza y con qué acaba el Cantar de mío Cid.
  6. Cuál es el primer escritor de nombre conocido de nuestra historia de la literatura.
  7. En qué se diferencia la métrica del mester de juglaría de la del de clerecía (medida de los versos, tipo y esquema de rima y estrofa empleada).
  8. Cuántos milagros y cuentos hay en la obra más importante de Berceo y Don Juan Manuel.
  9. Identifica el otro nombre o expresión con que nos referimos a estos conceptos/personas:
  • Tetrástrofo monorrimo:
  • Juan Ruiz:
  • Poema épico:
  • El Conde Lucanor:
  • Mester de juglaría:

Contenido: repaso general para el examen de Literatura.

MARTES (3ºB): Examen de sintaxis y léxico-semántica.

JUEVES (3ºC): Examen de Literatura.

MARTES (3ºC) y JUEVES (3ºB): Morfología

Tarea: busca la definición y un ejemplo de estos conceptos.

  • Parasíntesis.
  • Xenismo
  • Acrónimo.
  • Neologismo.
  • Calco semántico.
  • Galicismo
  • Arcaísmo.

Contenido: corrección de los ejercicios. Etimología: origen de palabras del castellano.

VIERNES (3ºB y 3ºC): Comprensión y expresión de textos

Tarea: Lee con atención este texto y contesta a las preguntas que se formular a continuación:

Los cementerios de residuos nucleares han saltado al primer plano de la opinión pública por la iniciativa gubernamental de instalar uno en nuestro país. Para ello han establecido algo así como un plazo de presentación de candidaturas entre los pueblos de España, tras el cual se seleccionará al ganador. ¿Pero ganador de qué?

Ganador de vivir con la certeza de estar en el centro de la catástrofe en caso de accidente. Dicen sus defensores que no hay riesgos, que todo es muy seguro, muy limpio y hasta muy ecológico. Dicen además que estas instalaciones van a traer la prosperidad a pueblos deprimidos, a zonas abandonadas. Un reguero de millones de euros, de puestos de trabajo, de ventajas palpables. Imposible decir que no. ¿Imposible? Claro que es posible. Así lo hace, de hecho, gran parte de la sociedad, que se ha manifestado en contra. Y así creo yo que hay que hacerlo. La razón principal: la seguridad.

Puede que en condiciones normales se haya llegado a una protección que pueda parecer segura, pero ¿van ser siempre las condiciones “normales”? ¿Qué pasaría en caso de terremoto? ¿Y en caso de atentado terrorista? ¿A quién le gustaría ver un avión precipitarse contra una central nuclear o contra ese dichoso cementerio?

A mí no. La solución no está en almacenar residuos tóxicos y altamente peligrosos pensando ingenuamente que con el tiempo dejarán de serlo. La solución solo puede ser reducir nuestro consumo de energía, aumentar la producción de renovables y no necesitar almacenar ni un solo material radioactivo más. Por la sencilla razón de que a las nucleares, en su día, les dijimos no, gracias.

  1. A qué tipología textual pertenece: expositivo, descriptivo, dialogado o argumentativo.
  2. ¿Cuál es la opinión de su autor? ¿Por qué razón principal tiene esa opinión? ¿Qué solución alternativa propone al problema?
  3. Localiza razones a favor de la instalación de cementerios nucleares y razones en contra.
  4. Averigua qué pasó con la instalación de ese cementerio nuclear al que se refiere el texto (busca la información en internet): qué pueblos lo pidieron, a quién se lo concedieron y si está hecho o no actualmente).

Contenido: explicación de las características del texto argumentativo.

2º Bach. Semana 19-FEB

15 Feb

Estudiantina del 2ºA y B de Bachillerato. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana completa del 19 de febrero según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES: Sintaxis.

Tarea: Analiza estas oraciones:

  1. Le endosamos un besazo al primero que nos ríe las gracias en Twitter.
  2. La bibliografía sobre la guerra civil es un indicio de la conmoción que causó en Europa y América.
  3. Son muchos los casos de padres-vándalos que le arman la bronca.
  4. Con el tiempo agrupamos en nuestra carpeta de “Favoritos” los blogs y los foros que nos interesan.

Para 2ºA: Realiza los ejercicios 4), 7) y 9) que aparecen en este enlace.

NOTA: Cualquiera de los otros es susceptible de aparecer en examen, así que conviene que los sepáis hacer. En cualquier caso debéis preguntar las dudas que tengáis.

Contenido: repaso de conceptos de sintaxis y léxico-semánticos de cara al examen de la semana.

MARTES (2ºB) / JUEVES (2ºA): Literatura.

Tarea: Responde a estas preguntas sobre el nuevo tema que vamos a ver:

  1. ¿En qué década triunfa la poesía social?
  2. ¿Qué es la poesía de la experiencia y en qué décadas destaca?
  3. ¿En qué se parecen y, sobre todo, se diferencian la poesía arraigada y la desarraigada?
  4. 1944 es un año clave en la poesía de la inmediata posguerra por la aparición de dos libros de poesía desarraigada… ¿Cuáles son y quiénes son sus autores?
  5. Averigua quién está considerado el mejor poeta del periodo 1939-1975 en España.
  6. Piensa algunas ideas para este mini-debate que haremos en clase: “Presente y futuro de la poesía en España”.

Contenido: apuntes de la Poesía 1939-actualidad.

MIÉRCOLES (2ºA) / VIERNES (2ºB): Examen de morfo-sintaxis y léxico-semántica. 

MIÉRCOLES (2ºB) / JUEVES (2ºA): Redacción de textos.

Tarea: lee este texto argumentativo que  ha redactado un estudiante “en contra de la instalación de cementerios nucleares en España”:

Los cementerios de residuos nucleares han saltado al primer plano de la opinión pública por la iniciativa gubernamental de instalar uno en nuestro país. Para ello han establecido algo así como un plazo de presentación de candidaturas entre los pueblos de España, tras el cual se seleccionará al ganador. ¿Pero ganador de qué?

Ganador de vivir con la certeza de estar en el centro de la catástrofe en caso de accidente. Dicen sus defensores que no hay riesgos, que todo es muy seguro, muy limpio y hasta muy ecológico. Dicen además que estas instalaciones van a traer la prosperidad a pueblos deprimidos, a zonas abandonadas. Un reguero de millones de euros, de puestos de trabajo, de ventajas palpables. Imposible decir que no. ¿Imposible? Claro que es posible. Así lo hace, de hecho, gran parte de la sociedad, que se ha manifestado en contra. Y así creo yo que hay que hacerlo. La razón principal: la seguridad.

Puede que en condiciones normales se haya llegado a una protección que pueda parecer segura, pero ¿van ser siempre las condiciones “normales”? ¿Qué pasaría en caso de terremoto? ¿Y en caso de atentado terrorista? ¿A quién le gustaría ver un avión precipitarse contra una central nuclear o contra ese dichoso cementerio?

A mí no. La solución no está en almacenar residuos tóxicos y altamente peligrosos pensando ingenuamente que con el tiempo dejarán de serlo. La solución solo puede ser reducir nuestro consumo de energía, aumentar la producción de renovables y no necesitar almacenar ni un solo material radioactivo más. Por la sencilla razón de que a las nucleares, en su día, les dijimos no, gracias.

  1. Critica el texto que acabas de leer anteriormente: (¿Qué cosas mejorarías? ¿Qué te parece que está bien?)
  2. Busca tres argumentos que respondan a una opinión “a favor de la instalación de un cementerio nuclear en España”? (lo contrario de lo que acabas de leer).

Contenido: puesta en común de los ejercicios y recordatorio de las pautas para hacer un buen texto argumentativo.

3º ESO. Semana 19-FEB

15 Feb

Estudiantina de 3ºB y 3ºC de la ESO. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana completa del 19 de febrero según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES (3ºC) y MIÉRCOLES (3ºB): Morfo-Sintaxis

Tarea: realiza estos ejercicios:

1º) Escribe una oración que tenga estas características.

a) Un CD, un CI y un CC de tiempo.
b) Un CD, un CC de lugar y un CC de causa.
c) Un CC de duda, un CC de modo y un CC de compañía.
d) Una oración impersonal y un CC de cantidad.

RECUERDA: Son oraciones simples así que deberán tener un solo verbo. Este es un ejercicio de creación así que no se pueden copiar las oraciones de otros u otras estudiantes.

2º) Transforma estas oraciones de activa a pasiva o de pasiva a activa, según el caso.

a) El próximo mes habrán sido restauradas las estatuas por tres canteros expertos en el taller central.

b) Sin ningún miedo mucha gente abandonó ayer el palacio de congresos tras el aviso de bomba.

c) El pasado mes la operación urbanística había sido realizada por un empresario corrupto.

d) Con cierta vergüenza entregaron a sus padres las notas esos estudiantes de secundaria.

Contenido que veremos en clase: el atributo (ATB).

MARTES (3ºC y 3ºB): Examen “Lazarillo de Tormes”.

Tarea: tener finalizada la lectura del libro. Presta atención especialmente a estos aspectos:

  1. A qué corriente literaria pertenece y en qué año se publicó el libro. 
  2. El narrador.
  3. La familia de Lázaro.
  4. Ciudades/pueblos por los que pasa Lázaro: su recorrido por España.
  5. Número de amos que tiene: a cuál le tuvo más lástima, con cuál tiene un papel más secundario, con quién aprende más.
  6. Tratados o capítulos en los que se divide el libro: cuál es el más corto, cuál es el que tiene más aventuras.
  7. Cómo acaba Lázaro social y personalmente: ¿empeora o mejora su condición? ¿Por qué?
  8. ¿Cuáles son los rumores a los que se enfrenta Lázaro y que pretende acallar con el relato de su vida?

Contenido: examen “Lazarillo de Tormes”.

JUEVES: Léxico-semántica

Tarea: haz estos ejercicios:

  1. Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado.
  • Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.
  • Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.
  • Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio.
  • Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar.
  1. Subraya la palabra antónima de cada serie.
  • Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar.
  • Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre.
  • Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado.
  • Rogar, pedir, demandar, dar, reclamar.
  1. Completa las oraciones con antónimas de las palabras entre paréntesis.
  • ¡Qué ………………….. (buen) día hace para pasear!
  • Laura vive en el ………………….. (primer) piso de este bloque.
  • He ………………….. (suspendido) el examen de Lengua.
  • Mi amigo quiere ………………….. (vender) un coche nuevo.
  • Dame el ………………….. (último) libro.
  • Deberías ir un poco más ………………….. (rápido).
  • Este vestido me queda muy ………………….. (estrecho).
  • Cogieron el camino más ………………….. (largo).
  1. Completa las oraciones con sinónimos de las palabras entre paréntesis.
  • Hemos………………….. (cortado) el rosal del jardín.
  • Conduce demasiado…………………. (rápido) y es peligroso.
  • Fuimos a un restaurante y ………………….. (degustamos) productos típicos.
  • El partido terminó con la………………….. (éxito) para nuestro equipo.
  • Nos gusta………………….. (andar) por el campo.
  • Fuimos al teatro, pero la sala estaba ………………….. (llena).
  • Pedí un ………………….. (trozo) de esa tarta de chocolate.

Contenido que veremos en clase: corregiremos estos ejercicios, explicaremos los conceptos de metáfora, símil, metonimia y cambio semántico (apuntes).

VIERNES: Historia de la Literatura española.

Tarea: contesta a las preguntas 3º) y 4º) de este enlace. Ahora responde a estas preguntas tipo test:

01-TEST (Elige la respuesta correcta)-¿Cuál de estas características NO corresponde al mester de clerecía?

  1. Predominan los temas religiosos.
  2. Usan como estrofa la cuaderna vía.
  3. Son escritos (no orales) y de autor conocido.
  4. Se produjo en los siglos X y XI.

02-TEST (Elige la respuesta correcta)-¿Cuál de estas afirmaciones sobre Milagros de Nuestra Señora es FALSA?

  1. Emplea recursos juglarescos.
  2. Reúne 25 milagros de origen europeo.
  3. Léxico culto y ambiente urbano.
  4. Incluye una moraleja o enseñanza final.

03-TEST (Elige la respuesta correcta)-El principal impulsor del desarrollo de la prosa castellana es…

  1. Fernán González.
  2. Gonzalo de Berceo.
  3. Alfonso X el Sabio.
  4. El Arcipreste de Hita.

05-TEST (Elige la respuesta correcta)-¿Cuál de estos rasgos NO corresponde a los cuentos medievales?

  1. Tienen muchos personajes y descripciones.
  2. La trama es simple, con una línea de acción.
  3. Suelen ser cuentos encadenados con un hilo común.
  4. Poseen casi siempre intención didáctico–moral.

Contenido que veremos en clase: repaso de toda la literatura vista esta evaluación: Edad Media:

_____________________________________________

RECORDATORIO DE PLAZOS Y PRÓXIMOS TRABAJOS:

  • Id estudiando para los exámenes de Literatura y Morfo-sintaxis+Léxico-semántica de las semanas siguientes.
  • Haced la reseña de la 2ª evaluación cuya fecha límite es el 5 de marzo.

3º ESO-Mini-semana 12-FEB

9 Feb

Estudiantina del 3ºB y C de la ESO. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la mini-semana del 12 de febrero según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES (3ºC) / MARTES (3ºB): Morfo-Sintaxis

Tarea: teniendo en cuenta que existen estos tipos de complementos circunstanciales y que se localizan así:

C. CIRCUNSTANCIAL DE

SE RECONOCE PREGUNTANDO

MODO ¿Cómo?
TIEMPO ¿Cuándo?
LUGAR ¿Dónde?
CANTIDAD ¿Cuánto?
COMPAÑÍA ¿Con quién?
MATERIA o INSTRUMENTO ¿Con qué?
FINALIDAD ¿Para qué?
CAUSA ¿Por qué?
NEGACIÓN: no, tampoco

AFIRMACIÓN: sí, también

DUDA: quizá/s

 
   

1º) Localiza los complementos (incluidos los circunstanciales) del SV-Predicado de estas oraciones e indica con qué tipo de sintagma están construidos.

  1. El martes vi a tu prima con su nuevo novio.
  2. Compré aceite de oliva en la tienda de Juan.
  3. Mis hermanos duermen muy poco los fines de semana.
  4. He clavado estos clavos con tu martillo.
  5. Quizá no sepan este asunto.
  6. Ayer hizo el trabajo rápidamente.
  7. Los perros de mi tío ladran mucho por las noches.
  8. Mario no sirvió la comida en la terraza.
  9. No ha asistido a la reunión por su enfermedad.
  10. Los excursionistas llegaron a las tres con el equipaje a cuestas.
  11. ¿Mañana vais a la sierra?
  12. Rompieron la puerta con una barra.
  13. Quizá no voy por esas y otras razones.
  14. Vinieron aquí ayer los inspectores de Hacienda.
  15. Me lo dijo antes con toda confianza.

Contenido que veremos en clase: los complementos circunstanciales (estructura y reconocimiento).

MARTES (3ºC) / MIÉRCOLES (3ºB): Historia de la Literatura española

Tarea: lee este cuento (“De lo que sucedió a un rey con un consejero suyo”) perteneciente a El Conde Lucanor de Don Juan Manuel (s. XIV). Contesta a estas preguntas:

  1. En este cuento se definen ya los papeles que van a representar los dos personajes principales a lo largo de toda la obra. Explica cuál es de cada uno de ellos.
  2. Los personajes del cuento están movidos por pasiones y sentimientos muy variados: ansias de poder, envidia, miedo, lealtad. Indica qué sentimientos corresponden a cada personaje.
  3. Explica el sentido de los cuatro versos finales del cuento.

Contenido: corregiremos estos ejercicios y repasaremos los conceptos del cuarto tema de Literatura medieval IV: la prosa y el teatro medievales. Alfonso X y Don Juan Manuel.

2º Bach. Mini-semana 12-FEB

9 Feb

Estudiantina del 2ºA y B de Bachillerato.

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la mini-semana del 12 de febrero según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES (2ºA) y MARTES (2ºB): Examen de literatura

Contenido: tres temas del bloque de historia de la literatura española (apuntes):

  1. Generación del 27
  2. Teatro: 1900-1939
  3. Narrativa: 1939-Actualidad

LUNES (2ºB): Sintaxis.

Tarea: Analiza estas oraciones y las que quedaron pendientes de la semana anterior:

  1. Le endosamos un besazo al primero que nos ríe las gracias en Twitter.
  2. La bibliografía sobre la guerra civil es un indicio de la conmoción que causó en Europa y América.
  3. Son muchos los casos de padres-vándalos que le arman la bronca.
  4. Con el tiempo agrupamos en nuestra carpeta de “Favoritos” los blogs y los foros que nos interesan.

Contenido: repaso de la oración subordinada adjetiva. Casos especiales.

MIÉRCOLES (2ºB): Léxico-semántica.

Tarea:  Realiza los ejercicios 4), 7) y 9) que aparecen en este enlace.

NOTA: Cualquiera de los otros es susceptible de aparecer en examen, así que conviene que los sepáis hacer. En cualquier caso debéis preguntar las dudas que tengáis.

Contenido: repaso de conceptos léxico-semánticos de cara al examen de la semana siguiente.

MIÉRCOLES (2ºA): Actividad extraescolar [No habrá clase].

2º Bach. Semana 5-FEB

2 Feb

Estudiantina del 2ºA y B de Bachillerato. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana completa del 5 de febrero según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES: Sintaxis (2ºB) y (2ºA).

Tarea: Localiza las proposiciones subordinadas adjetivas indicando en qué componente de la proposición principal están incluidas y analizando la función que realiza el relativo.

  • Me compré el libro del que tanto te hablé durante las vacaciones.
  • El frasco que tiene tapa amarilla es demasiado grande.
  • La casa en donde vivió Lope de Vega es hoy un museo.
  • Mi amiga, la que vivió de niña en Italia, no sabía cómo funcionaba ese aparato.
  • Los pocos que todavía quedaban se fueron dos horas después.
  • Siempre recuerdo los tiempos cuando se jugaba en la calle hasta tarde.
  • El joven cuyo padre fue nombrado ministro viene también a este gimnasio.

Contenido: apuntes de la subordinación adjetiva: 1   /   2 (Finalizaremos el tema)

MARTES (2ºB) / MIÉRCOLES (2ºA): Literatura.

Tarea: Realiza el ejercicio 6) de la página 2 (Narrativa) que aparece en este enlace.

Contenido: apuntes de la Narrativa 1939-1975.

MIÉRCOLES (2ºB) / JUEVES (2ºA): Léxico-semántica.

Tarea: realiza estos ejercicios:

2º) Observa el cambio semántico que han sufrido estas palabras en estos contextos. Determina a qué tipo de causa se debe ese cambio (economía lingüística, eufemismo, causas históricas, metonimia, causas sociológicas o metáfora). Deberás buscar el significado de los cambios que no conozcas.

  • siniestroEl Cid tomó las bridas con la mano siniestraEra un tipo siniestro.
  • cocheCon su coche adelantó al coche de caballos.
  • postalImprimimos tarjetas postales; Ana me mandó una postal de París.
  • piel rojaEl piel roja lucía un gorro hecho con plumas de ave.
  • linceEl lince está en peligro de extinciónMiguel es un lince.
  • cascos azulesLos cascos azules apaciguarán la región.

2º) Distingue los tipos de metonimia (Causa por efecto; efectos por las causas; continente por contenido; símbolos por lo simbolizado; Lugar por lo que en él se produce; marca comercial por objeto de la marca; autor por obra; parte por el todo; todo por la parte; el nombre o posición del objeto por el de otro contiguo a él; el instrumento por el artista) que se encuentran en estas frases.

  1. Se comió dos platos.
  2. Lava el coche.
  3. El balón se introduce en la red.
  4. Juró lealtad a la bandera.
  5. Leyó mucho a García Márquez.
  6. Siempre paga con la Visa.
  7. Era primer violín de la orquesta.
  8. ¿Alguien tiene un kleenex?
  9. Tiene sucio el cuello de la camisa.
  10. Pagaron 100 millones de € por un Van Gogh.
  11. Escríbeme unas letras.
  12. Dame tu móvil y luego te llamo.
  13. Solía escuchar a Mozart.
  14. En el campo había 100.000 almas animando a su equipo.
  15. Era un lienzo que se vendió muy caro.
  16. Dejó la ropa en los pies de la cama

Contenido: Repaso de otras relaciones semánticas: sinonimia, antonimia, paronimia y homonimia. El cambio semántico.

VIERNES: Redacción de textos.

Tarea:  observa este texto y el resumen propuesto.

  1. Critica el resumen que aparece anteriormente (¿qué cosas mejorarías?) y haz tú uno nuevo sobre el texto de “Breve historia del cacao”.
  2. Haz un resumen para este texto que ya comentamos hace un par de semanas: “Puedes ser tú mismo” de Barbijaputa.

Contenido: puesta en común de los resúmenes realizados y propuestas de mejora.