2º Bach. Semana 16-OCT

10 Oct

Estudiantina del 2ºA y B de Bachillerato. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 16 de octubre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES: Comentario de texto.

Tarea: Extraer el tema y las características estilísticas y lingüísticas en cada uno de los planos del texto de la opción B (examen EVAU de Lengua 2017 en la Comunidad de Madrid) que se entregó en fotocopia: Jesús Mota “Las aceras son para los peatones”. (Hacedlo en formato cuadro, sin redactar; pondremos en común esta tarea en la pizarra).

ContenidoEL TEXTO Y SUS PROPIEDADES: adecuación, coherencia y cohesión.

MARTES (2ºB) / MIÉRCOLES (2ºA): Historia de la Literatura (Morfo-sintaxis aplazada).

Tarea: Leer con atención estos fragmentos de textos:

SEQUEDAD Y DECREPITUD DE CASTILLA

No puede ver el mar la solitaria y melancólica Castilla. Está muy lejos el mar de estas campiñas llanas, rasas, yermas, polvorientas; de estos barrancales pedregosos; de estos terrazgos rojizos, en que los aluviones torrenciales han abierto hondas mellas; mansos alcores y terreros, desde donde se divisa un caminito que va en zigzag hasta un riachuelo. Las auras marinas no llegan hasta esos poblados pardos de casuchas deleznables, que tienen un bosquecillo de chopos junto al ejido. Desde la ventana de este sobrado, en lo alto de la casa, no se ve la extensión azul y vagarosa; se columbra allá en una colina con los cipreses rígidos, negros, a los lados, que destacan sobre el cielo límpido. A esta olmeda que se abre a la salida de la vieja ciudad no llega el rumor rítmico y ronco del oleaje; llega en el silencio de la mañana, en la paz azul del mediodía, el cacareo metálico, largo, de un gallo, el golpear sobre el yunque de una herrería. Estos labriegos secos, de faces polvorientas, cetrinas, no contemplan el mar; ven la llanada de las mieses, miran sin verla la largura monótona de los surcos en los bancales. Estas viejecitas de luto, con sus manos pajizas, sarmentosas, no encienden cuando llega el crepúsculo una luz ante la imagen de una Virgen que vela por los que salen en las barcas; van por las callejas pinas y tortuosas a las novenas, miran al cielo en los días borrascosos y piden, juntando sus manos, no que se aplaquen las olas, sino que las nubes no despidan granizos asoladores.

Castilla. Azorín (1912)

  1. ¿Qué tipo de texto es este?
  2. ¿Cuál es el tema que trata?
  3.  Menciona tres características estilísticas que aparezcan en el texto de cualquiera de los planos de análisis.

EL SEPULCRO DE DON QUIJOTE

Me preguntas, mi buen amigo, si sé la manera de desencadenar un delirio, un vértigo, una locura cualquiera sobre estas pobres muchedumbres ordenadas y tranquilas que nacen, comen, duermen, se reproducen y mueren.

… Esto es una miseria, una completa miseria. A nadie le importa nada de nada. Y cuando alguno trata de agitar aisladamente este o aquel problema, una u otra cuestión, se lo atribuyen o a negocio o a afán de notoriedad y ansia de singularizarse.

No se comprende aquí ya ni la locura. Hasta al loco creen y dicen que lo será por tenerle su cuenta y razón. Lo de la razón de la sinrazón es ya un hecho para todos esos miserables. Si nuestro Señor Don Quijote resucitara y volviese a esta su España, andarían buscándole una segunda intención a sus nobles desvaríos. Si uno denuncia un abuso, persigue la injusticia, fustiga la ramplonería, se preguntan los esclavos: ¿Qué irá buscando en eso? ¿A qué aspira? Unas veces creen y dicen que lo hace para que le tapen la boca con oro; otras que es por ruines sentimientos y bajas pasiones de vengativo o envidioso; otras que lo hacen no más sino por meter ruido y que de él se hable, por vanagloria; otras que lo hace por divertirse y pasar el tiempo, por deporte. ¡Lástima grande que a tan pocos les dé por deportes semejantes!

Fíjate y observa. Ante un acto cualquiera de generosidad, de heroísmo, de locura, a todos estos estúpidos bachilleres, curas y barberos de hoy no se les ocurre sino preguntarse: ¿Por qué lo hará? Y en cuanto creen haber descubierto la razón del acto -sea o no la que ellos suponen- se dicen: ¡Bah!, lo ha hecho por esto o por lo otro. En cuanto una cosa tiene razón de ser y ellos la conocen, perdió todo su valor la cosa. Para eso les sirve la lógica, la cochina lógica.

Comprender es perdonar, se ha dicho. Y esos miserables necesitan comprender para perdonar el que se les humille, el que con hechos o palabras se les eche en cara su miseria, sin hablarles de ella.

Han llegado a preguntarse estúpidamente para qué hizo Dios, el mundo, y se han contestado a sí mismos: ¡para su gloria!, y se han quedado tan orondos y satisfechos, como si los muy majaderos supieran qué es eso de la gloria de Dios.

Vida de Don Quijote y Sancho. Miguel de Unamuno (1905)

  1. ¿Qué tipo de texto es este?
  2. ¿Cuál es el tema que trata?.
  3. Menciona tres características estilísticas que aparezcan en el texto de cualquiera de los planos de análisis.

Contenidoapuntes de la Generación del 98.

MIÉRCOLES (2ºB) / JUEVES (2ºA): Morfo-sintaxis.

Tarea: Realiza los ejercicios que se incluyen en estas entradas del blog.

  • Sintaxis: sujetos sospechosos: localiza el sujeto en las oraciones que figuran en esta entrada del blog.
  • Identifica los valores de “se” en cada una de estas oraciones:
    1. Ellos se acuerdan mucho de sus amigos.
    2. Sus libros Juan se los lee de arriba a abajo.
    3. Este helado se lo quiero dejar a mi hermano.
    4. ¡Qué bien se está en vacaciones!
    5. El adolescente se peinaba frente al espejo.
    6. Los senderistas se ayudaron mucho durante la excursión.
    7. Se convocarán elecciones la próxima semana.
    8. Nunca se supo la verdad de los hechos.
    9. Juan y su novia se miraban intensamente.
    10. Cada semana Mario se cortaba las uñas de los pies.
    11. Se rompieron los platos que compré en navidades.
    12. El jugador se quejaba de la rodilla derecha.
    13. La carta se la ha entregado un mensajero a mi madre.
    14. En mi familia se admira a las personas educadas.

Contenido: Corrección de los ejercicios y repaso general de la sintaxis de la oración simple”.

VIERNES: Léxico-semántica.

Tarea: analiza la estructura, el proceso de formación y la categoría gramatical de estas palabras:

impermeabilizaremos          bidireccionalmente          descabelladas     

comercializaciones          besuquearíamos          desabrocharon

Contenido: corrección de los ejercicios y repaso de procesos de formación de palabras.

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3º ESO. Semana 16-OCT

10 Oct

Estudiantina del 3ºB y C de la ESO. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 16 de octubre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES (3ºC) / MARTES (3ºB) /: Morfo-Sintaxis

Tarea: contesta a las siguientes preguntas sobre verbos:

  • ¿Cuántos rasgos gramaticales tiene un verbo en español? ¿Cuáles son?
  • ¿Cuántos modos verbales hay? ¿El condicional es uno de ellos?
  • Define estos términos y pon un ejemplo:
    • Verbo defectivo.
    • Verbo irregular.
    • Aspecto imperfecto.
    • Forma no personal del verbo.
    • Perífrasis verbal.
    • Verbo copulativo.
    • Locución verbal.

Contenido que veremos en clase: apuntes sobre el verbo (páginas 1 a la 5. De la 6 a la 11 aparecen los cuadros con el verbo conjugado en todas sus formas en cada una de las tres conjugaciones).

MARTES (3ºC) / MIÉRCOLES (3ºB): Comprensión de textos [Teoría e hª de la Literatura aplazada]

Tarea: tener finalizada la lectura de Mentira de Care Santos. Realizar estas tareas:

  1. ¿Qué realidad quiere contar Care Santos a los jóvenes lectores con esta obra?
  2. En opinión de la escritora… ¿Puede encontrarse el amor por internet?
  3. ¿Qué carrera estudió Care Santos?

Contenido que veremos en clase: Sesión monográfica sobre el libro.

JUEVES: Examen de Mentira [Léxico-semántica aplazada]

VIERNES: Léxico-semántica.

Tarea: realiza estos ejercicios:

1º) Escribe delante de cada oración el número que le corresponde según su significado a la palabra “derecho”.

  1. Recto o vertical. 2. Justo. 3. Conjunto de leyes de un país. 4. Privilegio que tiene una persona. 5. Ciencia que estudia las leyes y su aplicación. 6. Dinero que se recibe en ciertas profesiones. 7. Mano derecha. 8. Sin rodeos, directamente.
  • ___ Tengo derecho a entrar.
  • ___ Este cuadro no está derecho. 
  • ___ El escritor cobra derechos de autor. 
  • ___ Siga usted todo derecho. 
  • ___ Ana estudia Derecho.
  • ___ Luis no es zurdo, es derecho.

2º) Cambia las palabras subrayadas por su ANTÓNIMO (debe ser adecuado al texto).

Tenía Anselmo la voz dulce (_______________), modos hasta cierto punto finos (_______________) y de buena (_______________) educación y su rostro moreno (_______________) no carecía   (_______________) de cierta gracia interesante (_______________) que, manoseada ya por la vejez  (_______________), era una gracia (_______________) borrosa y apenas (__________________) perceptible (_______________). Más (_____________) de la mitad (_______________) de la dentadura conservaba (_______________). Sus ojos, grandes (_______________) y oscuros  (_______________), apenas tenían (_______________) del ribete rojo que imponen la edad y los fríos (_______________) matinales (_______________). Su nariz destilaba menos (_______________) que las de sus compañeros de oficio, y sus dedos, rugosos (_______________) y de abultadas coyunturas, terminaban (_______________) en uñas de cernícalo.

3º) Cambia las palabras subrayadas de las frases por su correspondiente SINÓNIMO:

acceder – detener – sortear – identificar – desprenderse

  • Tuvo que esquivar los coches que circulaban a gran velocidad
  • Antes de desviarse hacia la autopista, paró el coche para mirar el mapa.
  • Se despojó de todos sus bienes para dárselos a los necesitados.
  • Los conductores llegaban a Madrid por la carretera de Burgos.
  • Aunque todos vieron al ladrón, nadie lo reconoció.

Contenido que veremos en clase: relaciones semánticas: sinonimia, antonimia, paronimia y homonimia (II).

3º ESO. Mini-semana 9-OCT

6 Oct

Estudiantina del 3ºB y C de Bachillerato.

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la mini-semana del 9 de octubre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES (3ºC) / MARTES (3ºB) /: Morfo-Sintaxis

Tarea: Entrega de la redacción 2 (retrato).

Analiza morfológicamente todas las palabras que aparecen en este fragmento textual:

La humanidad ha progresado mucho tecnológica, científica e industrialmente, pero el ser humano ha avanzado poco. La persona perfeccionista sufre mucho, pues no se perdona sus errores. Hay en el espíritu humano muchas fuerzas que permanecen ocultas. 

Contenido que veremos en clase: Cuadro-esquema de organización de la Lengua: por niveles de mayor a menor. (II). Repaso de categorías gramaticales.

MARTES (3ºC): Teoría e hª de la Literatura.

Tarea: Identifica el recurso literario que aparece en cada una de estos fragmentos poéticos:

1º) Identifica recursos literarios de los siguientes fragmentos poéticos:

 

A)   Dime, dime el secreto de tu corazón virgen,

       dime el secreto de tu cuerpo bajo tierra.  

B)   Yo velo cuando tú duermes, yo lloro cuando tú cantas.

C)   ¡Cuánta nota dormía en sus cuerdas

       como el pájaro duerme en las ramas!  

D)   Yo soy nieve en las cumbres,

       soy fuego en las arenas,

       azul onda en los mares

     y espuma en las riberas.

E)   La guitarra es un pozo

       con viento en vez de agua.

F)   Bajo el ala aleve del leve abanico.

G)   Acude, corre, vuela, 

       traspasa la alta sierra, ocupa el llano, 

       no perdones la espuela.

H)   Verde nativo,

        verde de hierba que sueña 

        verde sencillo, 

        verde de conciencia humana.

I)   Del salón en el ángulo oscuro, 

      de su dueño tal vez olvidada,

       silenciosa y cubierta de polvo 

       veíase el arpa.

Contenido que veremos en clase: Repaso final de los recursos literarios.

2º Bach. Mini-semana 9-OCT

6 Oct

Estudiantina del 2ºA y B de Bachillerato.

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la mini-semana del 9 de octubre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES: Comentario de texto.

Tarea: realiza estos dos ejercicios:

1º) Redacta de nuevo los siguientes textos mejorando su cohesión.
Texto A) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que habían comprado una moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano. En verano habían estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto.

Texto B) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas personas tienen alegria a los animales y lo pasan muy mal aunque estornudan. Otras personas no pueden cuidar a los animales.

2º) Explica dónde están los problemas de coherencia en estos textos.
a) Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el equipaje. Nunca he sabido por qué mis padres se compraron aquel coche.
b) Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al árbol de navidad. Las clases estaban
acabando y ya tenían ganas de que llegaran las navidades.
c) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra es una crítica feroz contra la globalización.

Contenido: Finalizaremos la columna de pragmática del cuadro de “Hallazgos por planos en las características lingüísticas y estilísticas del comentario de texto”. EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES: adecuación, coherencia y cohesión.

MARTES (2ºB): Morfo-sintaxis.

Tarea: Realiza los ejercicios que se incluyen en estas entradas del blog.

  • Sintaxis: sujetos sospechosos
  • Analiza sintácticamente e identifica los valores de “se”:
    1. Ayer se estaban pegando dos muchachos en el parque de mi barrio.
    2. Durante las fiestas siempre se zampan tres cochinillos la gente de la asociación.
    3. Tras ponerse el disfraz Marcos se miró varias veces ante aquel espejo.
    4. Durante las próximas semanas no se lo digas a nadie.
    5. El accidentado se quejaba continuamente de la pierna derecha.

Contenido: Corrección de los ejercicios y repaso general de la sintaxis de la oración simple”. Errores más frecuentes en el análisis sintáctico

2º Bach. Semana 2-OCT

28 Sep

Estudiantina del 2ºA y B de Bachillerato.

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 2 de octubre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES: Comentario de texto.

Tarea: realiza estos tres ejercicios (para hacerlo te resultará muy útil el cuadro de marcadores textuales o conectores que figura en la última página de los apuntes).

1) Reconoce los marcadores textuales en este texto de Fernando Savater:

¿Qué implica la dignidad humana? En primer lugar, la inviolabilidad de cada persona, el reconocimiento de que no puede ser utilizada o sacrificada por los demás como un mero instrumento para la realización de fines generales. Por eso no hay derechos humanos colectivos: la persona humana no puede darse fuera de la sociedad, pero no se agota en el servicio a ella. En segundo lugar, el reconocimiento de la autonomía de cada cual para trazar sus propios planes de vida y sus propios baremos de excelencia, sin otro límite que el derecho de los otros a la misma autonomía. En tercer lugar, el reconocimiento de que cada cual debe ser tratado de acuerdo con su conducta y no según factores aleatorios que no son esenciales para la humanidad: raza, etnia, clase social, etc. En cuarto y último lugar, la exigencia de solidaridad con la desgracia y el sufrimiento de los otros, el mantener viva y activa la complicidad con los demás.

Fernando Savater, Las preguntas de la vida

2) Reconoce los marcadores textuales en este texto de Gabriel García Márquez:

 Esa noche, a los cuarenta y ocho años, se hizo cortar las escasas pelusas que le quedaban en los aladares y en la nuca, y asumió a fondo su destino de calvo absoluto. Hasta entonces no se quitaba el sombrero ni siquiera dentro de la oficina, pues la calvicie le causaba una sensación de desnudez que le parecía indecente. Pero cuando lo asimiló a fondo, le atribuyó virtudes varoniles de las cuales había oído hablar, y que él menospreciaba como puras fantasías de calvos. Más tarde, se acogió a la nueva costumbre de cruzarse el cráneo con los cabellos largos de la crencha derecha, y nunca más la abandonó.

Gabriel García Márquez, El amor en los tiempos del cólera

 3) Completa los espacios en blanco con los marcadores siguientes: a menudo, en efecto, en realidad, ya, ya sea, finalmente, ya,  de forma análoga, de modo que las oraciones se relacionen formando un texto.

Las introducciones y las conclusiones son párrafos especialmente difíciles y comprometidos.____________ oímos decir que el párrafo introductorio es el que cuesta mayor trabajo, ____________ por la necesidad de superar el obstáculo del “folio en blanco”, _____________ porque normalmente tiene un contenido importante (indicar el problema, plantear la tesis defendida por quien escribe), ____________, ___________ porque en él el escritor presenta su estilo, _____________, la conclusión contiene un último y significativo mensaje que a menudo resume todo el texto. _____________ puede abordarse el primer (y también el último) párrafo cuando el “cuerpo” del escrito está ya concluido. ______________, la introducción y la conclusión siguen sus propias convenciones, que en parte difieren de las del resto del escrito.

T. Serafini, Cómo se escribe.

Contenido: Finalizaremos la columna de pragmática del cuadro de “Hallazgos por planos en las características lingüísticas y estilísticas del comentario de texto”. EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES: adecuación, coherencia y cohesión.

MARTES (2ºB) / MIÉRCOLES (2ºA): Historia de la Literatura (Morfo-sintaxis aplazada).

Tarea: Leer con atención estas poesías de Rubén Darío y contestar a las preguntas planteadas.

CAUPOLICÁN                                        LO FATAL

Cuestiones para las poesías:

  1. Comenta cuál es la métrica de cada una de ellas.
  2. Explica la temática de cada una. Averigua más cosas sobre quién es Caupolicán.
  3. ¿Qué relación hay entre la poesía “Lo fatal” y los posrrománticos?
  4. Explica qué sensaciones te transmiten cada uno de los poemas.
  5. Reconoce al menos dos recursos literarios en cada uno de las poesías.

Contenidoapuntes del Modernismo

MIÉRCOLES (2ºB) / JUEVES (2ºA): Hª de la Literatura (Morfología aplazada).

Tarea: tener finalizada la lectura y haber revisado los materiales de La tía Tula de Miguel de Unamuno.

Contenido:

  1. Redacción de la pregunta 5b de La tía Tula.
  2. Todo Tula: una recopilación de cuestiones de interés y curiosidades sobre la novela.
  3. Informe de lectura de La tía Tula.

VIERNES: Examen de La tía Tula (Léxico-semántica aplazada).

3º ESO. Semana 2-OCT

28 Sep

Estudiantina de 3ºB y 3ºC de la ESO.

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 2 de octubre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

MARTES (3ºB) / LUNES (3ºC): Morfo-Sintaxis

Tarea: contesta a estas preguntas:

  1. ¿Cuántas palabras tiene la última edición del diccionario de la RAE (23ª. 2014)?
  2. ¿Cómo se llama a los morfemas que van delante de los lexemas? ¿Y a los que van detrás? Pon un ejemplo de cada uno.
  3. ¿Qué categorías gramaticales o clases de palabras son invariables) Pon un ejemplo de cada una.
  4. ¿Qué es un sintagma? ¿Cuántos tipos hay? Pon un ejemplo de cada uno de ellos.

Contenido que veremos en clase: Cuadro-esquema de organización de la Lengua: por niveles de mayor a menor. (II)

MIÉRCOLES (3ºB) / MARTES (3ºC): Teoría e hª de la Literatura.

Tarea: Identifica el recurso literario que aparece en cada una de estos fragmentos:

  1. El rascacielos acariciaba las nubes bajas.
  2. La tarde caía como una losa gris.
  3. Nacer es empezar a morir.
  4. Solo se oía el tic-tac del reloj.
  5. Relámpago: ronco rugido ruidoso de la tormenta.
  6. Con tu ausencia me ahogo y no respiro.
  7. Con tanta mansedumbre el cristalino
    Tajo aquella parte recorría.
  8. Hay un palacio y un río y un lago y un puente viejo.
  9. El sol es un pan de oro.
  10. Para la libertad sangro, lucho, pervivo.
    Para la libertad, mis ojos y mis manos.

Contenido que veremos en clase: Otros recursos literarios: sinestesia, símbolo, enumeración, apóstrofe, interrogación retórica, epíteto, bimembración y metonimia.

JUEVES: Léxico-semántica.

Tarea: realiza estos cuatro ejercicios.

1º) Completa las frases con el animal correspondiente a la expresión, refrán o frase hecha.

1. Bueno, ya hemos terminado con esto. Ahora a otra cosa _________________, .
2. Todavía no sabes si te van a renovar. No vendas la piel del ______________ antes de cazarla.
3. Repite como un _____________ todo lo que le digo.
4. Con los pequeños es muy _____________, pero con los de su edad no es tan chulo.
5. El concierto fue un completo fracaso, solo asistieron cuatro ________________.
6. ¡Madre mía, Luis! ¿Desde hace cuanto que no te lavas? ¡Eres un _______________!
7. A su edad es normal tener tantos _____________ en la cabeza.
8. Es solo una arañita. ¡No me seas ___________ y ven aquí!
9. Pedro es la ___________ negra de la familia.

10. ¡Luis! Me encanta como te queda esa camisa. Estás muy ______________.
11. Estás todo el día ahí dormido en el sofá. Eres una __________________. 
12. La crisis ha provocado un aumento de los fondos ________________.
13. Estos dos se llevan fatal. Están todo el día como el ____________ y el _____________.
14. No te estreses. Si tiene esos cambios de humor es porque está en la edad del ______________.
15. Carlos, ¿cómo has podido suspender ese examen? Eres un ________________.
16. Beatriz se mueve como ___________ en el agua en su pueblo porque todos la conocen.
17. No le digas que no te ha gustado el regalo. A ____________ regalado, no le mires el dentado.
18. Pero qué fuerte te veo, estás hecho un _________________.
19. ¿En serio no quieres gastar nada en el cumpleaños de tu mejor amigo? Eres un _______________.
20. No te acuerdas nunca de nada de lo que te digo. Tienes memoria de _______________.

2º)  Relaciona las tres columnas buscando el sinónimo y el antónimo de cada una de las palabras de la columna izquierda:

SINÓNIMO

ANTÓNIMO

guiar

cumplir fijar

enemistar

jactarse desenredar

trasladar

agraviar

avergonzarse

embrollar dirigir

conciliar

enorgullerse

liar respetar
obedecer

desplazar

desorientar

ofender desunir

rebelarse

3º) Sustituye la palabra en negrita por un SINÓNIMO.

a)  Es preciso acatar sus órdenes.
b)  Ahí dice que se ha de insertar una moneda.
c)  ¡Cuánto anhelaba que llegara este día!
d)  Hizo un repaso somero de lo tratado hasta ahora en clase.
e)  Nadie puso objeciones a su trabajo.
f)  Han decidido aplazar la reunión.
g)  El nuevo equipo nos ha decepcionado.
h)  Su último negocio le reportó grandes beneficios.
i)   Los bomberos lograron sofocar el incendio.
j)  Ese asunto no nos incumbe a nosotros.
k)  Su retraso trastocó nuestros planes. 

4º) Sustituye la palabra en negrita por un ANTÓNIMO.

a)  Los espectadores le aplaudieron.
b)  Caminaba entre la vanguardia del ejército.
c)  Ha preferido omitir sus nombres.
d)  Ha rehusado la invitación.
e)  Derrocha casi todo lo que gana.
f)  Anuncian lluvias en la mitad oriental.
g)  Ejerce una influencia maléfica sobre él.
h)  Le han otorgado la beca que había solicitado.
i)  Esta tarde se reanudarán las clases.
j)  Los precios se han encarecido.

Contenido que veremos en clase: relaciones semánticas: sinonimia, antonimia, paronimia y homonimia.

VIERNES: Expresión y comprensión de textos.

Tarea: identifica estos tipos de textos descriptivos (busca el vocabulario que no sepas en cada uno de ellos)

Contenido que veremos en clase: la descripción (II).

3º ESO. Semana 25-SEP

21 Sep

Estudiantina de 3ºB y 3ºC de la ESO.

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 26 de septiembre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

MARTES (3ºB) / LUNES (3ºC): Morfo-Sintaxis

Tarea: busca en el diccionario la definición de las siguientes disciplinas de la lengua y la literatura: ortografía, prosodia, poética, lexicografía, semiótica, dialectología, narratología. 

Contenido que veremos en clase: Cuadro-esquema de organización de la Lengua: por niveles de mayor a menor.

MIÉRCOLES (3ºB) / MARTES (3ºC): Teoría e hª de la Literatura.

Tarea: Diferencia con la definición y pon un ejemplo de estos pares de recursos literarios:

Paralelismo >< Anáfora.     Hipérbaton >< Hipérbole.     Metáfora >< Símil.     Asíndeton >< Polisíndeton.  Oxímoron >< Pleonasmo.   Antítesis >< Paradoja.

Contenido que veremos en claseApuntes completos sobre figuras literarias (definición y ejemplos)

JUEVES: Léxico-semántica.

Tarea: realiza estos ejercicios sobre los campos semánticos. Busca el significado de las palabras que no conozcas:

1º) Escribe ocho palabras de cada uno de estos campos semánticos:

  • Automóvil:
  • Animales salvajes:
  • Campo:
  • Viajes:

2º)   Clasifica los siguientes verbos en dos campos semánticos:

confraternizar – aborrecer – repugnar – congeniar – intimar – detestar

Amistad

Enemistad

   

perfume – rumor – acústico – fétido – crujir – fragancia – chirriar – susurro – audición – pestilencia – aspirar – tañido – irrespirable – olfatear – hedor – auscultar – murmullo – husmear – audible – tufo

Olfato

Oído

   

Contenido que veremos en clase: campos semánticos (relaciones) >< familias léxicas.

VIERNES: Expresión y comprensión de textos.

Tarea: busca la definición de estos conceptos: prosopografía, caricatura, etopeya y retrato.

Contenido que veremos en clase: la descripción.