3º ESO. Semana 20-NOV

18 Nov

Estudiantina de 3ºB y 3ºC de la ESO. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana “fantástica” de exámenes finales de evaluación que comienza el 20 de noviembre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura.

MARTES (3ºB) / LUNES (3ºC): Morfo-Sintaxis

Tarea: YA MANDADA LA SEMANA PASADA. Contesta a estas preguntas:

1º) ¿Cuántos tipos de sintagmas hay? ¿Cuáles son las dos partes principales de una oración?

2º) Divide en sintagmas estas oraciones; analiza después la estructura interna de cada sintagma (no su función sintáctica: CD, CI…):

  1. Los mejores estudiantes recibirán su premio en el acto de graduación.
  2. El viernes próximo saldremos hacia la casa de mis primos.
  3. Vendrán todos los buenos amigos de mi hermana.
  4. España es un buen destino para los ciudadanos de otros países.

3º) Subraya el núcleo de los siguientes sintagmas, di de qué clase son y analízalos en profundidad (palabra por palabra y viendo si hay otros sintagmas dentro de ellos):

  1. En la gran mansión de la colina.
  2. Lleno de una extraña confusión.
  3. El destello azul del cielo.
  4. Tengo que estudiar matemáticas.
  5. Cargados de regalos.
  6. Un sábado por la mañana.
  7. Una corbata roja.
  8. París, capital de Francia.
  9. Bastante simpático.
  10. Antes de aquel encuentro.

Contenido que veremos en clase: Sintagmas: teoría y análisis práctico.

MIÉRCOLES (3ºB) / MARTES (3ºC): Teoría e hª de la Literatura [y algo +].

Tarea: realiza estos ejercicios de repaso de la teoría literaria vista hasta el momento.

1º) ¿Qué recurso literario encontramos en las frases: “Eres más corto que la manga de un chaleco” o “Eres más basto que un bocadillo de escombros”?

2º) Completa el término imagen que falta en estas metáforas.

  • Las nubes son…
  • Los dientes son…
  • La luna es…
  • Tus ojos son…
  • El tren es…

3º) Completa los símiles asignando el adjetivo apropiado (armonioso, azul, verde, pálido, blanco, delgado o basto) y acabando la comparación con el término imagen que quieras.

  • La nieve es … como …
  • El cielo es … como …
  • Su hermano es … como …
  • El vampiro es … como …
  • Tus ojos son tan … como …
  • Su piel era … como …
  • Tu voz es … como …

4º) ¿Cuáles son los subgéneros narrativos en verso? ¿En qué época se usaron más?

5º) ¿Qué subgénero teatral tiene un contenido religioso?

6º) ¿Qué tres grandes géneros literarios podemos encontrar en una fábula según su forma, contenido y finalidad?

7º) De las disciplinas, ramas o ciencias de la Lingüística que encontramos en el cuadro de organización de la lengua… ¿Cuál es la que menos trabajamos en el instituto? ¿Y en tu opinión, cuál es la que más?

8º) ¿Cómo se llama el poema que canta las bondades de alguna persona o cosa?

9º) ¿Qué gran género literario prescinde más claramente de una voz externa o narradora?

10º) ¿Para qué escribe un autor o autora un “ensayo”?

Contenido que veremos en clase: Repaso del examen del jueves.

JUEVES: Examen final de evaluación [Léxico-semántica aplazada].

VIERNES: Expresión y comprensión de textos.

Tarea: contesta estas preguntas:

1º) Lee esta entrada del blog y resume las 10 características que debe tener un microrrelato (aparecen al final de la entrada).

2º) Lee con atención este cuento varias veces:

LOS SERES EFÍMEROS

Cuando Scott regresó a Inglaterra no entendió la ausencia de vítores. ¿Es que sus compatriotas habían olvidado cómo se recibe a los héroes? Nadie había ido a esperarle. Así que tomó un coche y, de camino a casa, empezó a preocuparse.

El inmenso silencio de su hogar hizo madurar esa semilla inicial de preocupación. Vagó por la salita y, súbitamente, dio con la portada del periódico vespertino. En ella aparecía una fotografía que ilustraba la hazaña que él mismo había consumado. Se acercó, contempló la imagen y parpadeó repetidas veces. El titular estaba equivocado. Todo aquello era un terrible error… Leyó: “El noruego Amundsen regresa a casa sano y salvo. La Historia le reserva ya el inmenso honor de ser el primer hombre en llegar al Polo Sur”.

Scott cerró los ojos y se dejó caer en una silla.

*   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *

Segundos más tarde volvía a abrirlos. El frío extremo no había disminuido. Y tampoco su agotamiento. Nevaba. Scott recordó que Evans y Oates habían muerto, y ahora sabía que tampoco él regresaría jamás a Inglaterra. Buscó su diario y, en el interior de su tienda, escribió: “Si hubiéramos sobrevivido, habría podido narrar la historia de la audacia, la resistencia y el valor de mis compañeros; una historia que habría conmovido el corazón del cualquier inglés…”.

Pilar AdónEl mes más cruel (2010)

  • Busca información sobre quién fue el capitán Scott y quién Amundsen… ¿A qué países representaban? ¿Por qué se enfrentaron? ¿En qué año ocurrió todo? ¿Cómo murieron ambos? Detalla otros aspectos de interés de sus vidas.
  • Analiza los elementos narrativos de este relato: narrador, esquema-diagrama de personajes, espacios (macro y micro), tiempo (interno y externo) y tema del cuento.
  • Ponle tú un título alternativo a este microrrelato.

Contenido que veremos en clase: Taller de escritura… ¡¡¡A por el concurso literario navideño!!!

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2º Bach. Semana 20-NOV

18 Nov

Estudiantina del 2ºA y B de Bachillerato. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana “fantástica” de exámenes finales de evaluación que comienza el 20 de noviembre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES: Comentario de texto (2ºA y 2ºB).

Tarea

  • Para 2ºA: LLEVARÉ LA FOTOCOPIA Y LO HAREMOS EN CLASE: Extraer el tema, las características estilísticas y lingüísticas en cada uno de los planos y el tipo de texto de “Qué gente”, Luz Sánchez-Mellado.
  • Para 2ºB: TAREA YA MANDADA LAS SEMANAS ANTERIORES: Extraer el tema, las características estilísticas y lingüísticas en cada uno de los planos y el tipo de texto de la opción B (modelo de examen EVAU de Lengua para el curso 2017-18 en la Comunidad de Madrid) que se entregó en fotocopia: Javier Sampedro “Vera Rubin”. (Hacedlo en formato cuadro, sin redactar; pondremos en común esta tarea en la pizarra).

Contenido: Práctica del comentario de texto

MARTES (2ºB): Examen final-comentario de texto.

MIÉRCOLES (2ºA y 2ºB): Hª de la Literatura.

Tarea: contesta estas preguntas sobre el tema de literatura que trabajaremos en clase.

  1. Averigua qué dos dramaturgos españoles ganaron el premio Nobel de Literatura en el primer tercio del s. XX.
  2. Define el término alta comedia o comedia de salón y menciona tres de sus características.
  3. Explica qué es el astracán o astracanada. ¿Quién fue su creador?
  4. ¿Cuáles son los dos grandes autores teatrales españoles del periodo 1900-1936?
  5. ¿Quién fue María Lejárraga? ¿Qué conflicto tuvo con su marido?

Contenidoapuntes del teatro 1900-1936.

JUEVES (2ºA): Repaso del examen.

Tarea: Realiza estos ejercicios:

1º) Analiza la estructura de estas palabras: incomparablemente; apasionados; refinaríamos; romanizaciones.

2º) Analiza estas dos oraciones:

  • En 1986 la falta de mano de obra había hecho complicada la recogida de la fresa a causa de los bajos salarios.
  • Para nuestra alegría el concierto ha sido desde las diez en la sala La Riviera el viernes de esta pasada semana.

Contenido: repaso del examen del día siguiente.

VIERNES (2ºA): Examen final-comentario de texto.

VIERNES (2ºB): Morfo-sintaxis y léxico semántica.

1º) Analiza la estructura de estas palabras: incomparablemente; apasionados; refinaríamos; romanizaciones.

2º) Analiza estas dos oraciones:

  • En 1986 la falta de mano de obra había hecho complicada la recogida de la fresa a causa de los bajos salarios.
  • Para nuestra alegría el concierto ha sido desde las diez en la sala La Riviera el viernes de esta pasada semana.

Contenido: Introducción a la oración compuesta.

2º Bach. Semana 13-NOV

10 Nov

Estudiantina del 2ºA y B de Bachillerato. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 6 de noviembre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES: Hª de la Literatura I (2ºA y 2ºB).

Tarea: recuerda las definiciones de estos conceptos:

  1. Greguería
  2. Cadáver exquisito
  3. Caligrama
  4. Collague

Contenido: Las vanguardias

MARTES: No hay clase con 2ºB [Actividad extraescolar con estudiantes de Humanidades].

MIÉRCOLES (2ºA) / VIERNES (2ºB): Examen de Literatura y Pragmática.

JUEVES: Comentario de texto (2ºB).

Tarea: EL MISMO TEXTO QUE LA SEMANA PASADA.

Extraer el tema y las características estilísticas y lingüísticas en cada uno de los planos del texto de la opción B (modelo de examen EVAU de Lengua para el curso 2017-18 en la Comunidad de Madridque se entregó en fotocopia: Javier Sampedro “Vera Rubin”. (Hacedlo en formato cuadro, sin redactar; pondremos en común esta tarea en la pizarra).

Contenido: puesta en común del comentario.

3º ESO. Semana 13-NOV

10 Nov

Estudiantina de 3ºB y 3ºC de la ESO. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 13 de noviembre según la secuenciación diaria habitual.

MARTES (3ºB) / LUNES (3ºC): Morfo-Sintaxis

Tarea: contesta a estas preguntas:

1º) ¿Cuántos tipos de sintagmas hay? ¿Cuáles son las dos partes principales de una oración?

2º) Divide en sintagmas estas oraciones; analiza después la estructura interna de cada sintagma (no su función sintáctica: CD, CI…):

  1. Los mejores estudiantes recibirán su premio en el acto de graduación.
  2. El viernes próximo saldremos hacia la casa de mis primos.
  3. Vendrán todos los buenos amigos de mi hermana.
  4. España es un buen destino para los ciudadanos de otros países.

3º) Subraya el núcleo de los siguientes sintagmas, di de qué clase son y analízalos en profundidad (palabra por palabra y viendo si hay otros sintagmas dentro de ellos):

  1. En la gran mansión de la colina.
  2. Lleno de una extraña confusión.
  3. El destello azul del cielo.
  4. Tengo que estudiar matemáticas.
  5. Cargados de regalos.
  6. Un sábado por la mañana.
  7. Una corbata roja.
  8. París, capital de Francia.
  9. Bastante simpático.
  10. Antes de aquel encuentro.

Contenido que veremos en clase

MIÉRCOLES (3ºB) / MARTES (3ºC): [Teoría e hª de la Literatura aplazada].

Tarea: termina de leer el libro de El curioso incidente del perro a medianoche para realizar estas cuestiones:

1º) ¿Por qué crees que la maestra recomienda a Christopher que escriba la historia que está investigando?
2º) Describe algunas de las manías del protagonista e intenta explicar por qué las tiene.
3º) ¿Cómo reacciona el padre cuando descubre la investigación de Christopher? ¿Crees que es comprensible?
4º) A lo largo del libro Christopher reflexiona sobre diversos temas que le llaman especialmente la atención. Cita alguno de ellos ¿Qué opinión te merece la reflexión del muchacho?
5º) Christopher, pese a sus fobias, se escapa a Londres para ir con su madre ¿cómo fue el trayecto? ¿a qué tuvo que hacer frente el protagonista?

Contenido que veremos en clase: Análisis de la novela. Guía de lectura.

JUEVES: Examen de lectura El curioso incidente del perro a medianoche [Léxico-semántica aplazada].

VIERNES: Léxico-semántica [Expresión y comprensión de textos aplazada].

Tarea:  realiza estos ejercicios:

1º) Elige la opción correcta para cada oración de los siguientes homófonos y explica el significado de la otra palabra que no hayas usado:

  1. Es un tubo/tuvo demasiado ancho para esta cañería.
  2. Los Rolling van a grabar/gravar un nuevo disco en otoño.
  3. Ves aquel hatajo/atajo de ovejas
  4. No puedo saltar la valla/vaya, es demasiado alta
  5. Se dice cuerno o hasta/asta
  6. Van a grabar/gravar el tabaco con nuevos impuestos
  7. No veas como bacilo/vacilo con mi moto
  8. La meseta central es un basto/vasto territorio poco poblado
  9. El restaurante tiene una impresionante caba/cava de vinos
  10. Me ha salido un callo/cayo en el pie.
  11. La hechicera era una mujer muy sabia/savia.
  12. Era un anciano que iba siempre con un callado/cayado.

2º) Analiza el fenómeno de relaciones semánticas que se da en la siguiente conversación y explícalo:

– ¿Usted no nada nada?

– Es que no traje traje.

3º) Explica el significado y diferencia estas palabras parónimas:

  1. infestar / infectar
  2. adaptar / adoptar
  3. prever / proveer
  4. docena / decena
  5. adoptar / adaptar
  6. acto / apto
  7. salubre / salobre
  8. espiar / expiar
  9. espirar / expirar
  10. flagrante / fragante
  11. hierro / yerro
  12. infringir / infligir
  13. perjuicio / prejuicio
  14. enología / etnología
  15. deferencia / diferencia

Contenido que veremos en clase: Palabras patrimoniales, cultismos y préstamos lingüísticos en español.

2º Bach. Semana 6-NOV

3 Nov

Estudiantina del 2ºA y B de Bachillerato. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 6 de noviembre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES: Examen (2ºB) y comentario de texto (2ºA).

Tarea: No hay tarea para este día.

Contenido: EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES: adecuación, coherencia y cohesión.  Tipos de textos

MARTES (2ºB) / MIÉRCOLES (2ºA): Hª de la Literatura I [Morfo-sintaxis aplazada].

Tarea: Comenta brevemente estos fragmentos de textos literarios del Modernismo y la G-98.

Contenido: apuntes de la Generación del 98.

MIÉRCOLES (2ºB) / JUEVES (2ºA): Hª de la Literatura II.

Tarea: Realiza estos ejercicios:

1º) ¿Qué autor del Novecentismo y líder del Novecentismo fue un importante filósofo?

2º) ¿Qué poeta español de orígenes modernistas ganó el Premio Nobel de Literatura?

3º) Nombra tres ensayistas destacados del Novecentismo.

4º) ¿Cómo se llaman las dos vanguardias genuinamente españolas?

5º) Al Novecentismo se le llama también Generación del ………………………………………..

6º) ¿Cuál de las vanguardias europeas apoyó al fascismo de forma más entusiasta?

7º) ¿Cuál es el movimiento de vanguardia que más influyó en toda la literatura posterior y en la de la G-27 en particular?

Contenidoapuntes del Novecentismo y las vanguardias.

VIERNES: Comentario de texto [Léxico-semántica aplazada.]

Tarea: Extraer el tema y las características estilísticas y lingüísticas en cada uno de los planos del texto de la opción B (modelo de examen EVAU de Lengua para el curso 2017-18 en la Comunidad de Madridque se entregó en fotocopia: Javier Sampedro “Vera Rubin”. (Hacedlo en formato cuadro, sin redactar; pondremos en común esta tarea en la pizarra).

Contenido: puesta en común del comentario.

3º ESO. Semana 6-NOV

3 Nov

Estudiantina de 3ºB y 3ºC de la ESO. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 6 de noviembre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura.

A grandes rasgos, os recuerdo que el martes 7 tenemos la entrega del trabajo y el jueves 9 un examen de la materia que hemos visto hasta ahora (a excepción de los verbos, que no entrarían).

SOLO PARA LA ESTUDIANTINA DE 3ºC: hacer la redacción del texto prescriptivo (con las dimensiones y características habituales y redactando con estilo e ironía, al modo de los textos de Cortázar que vimos en clase. Emplea pasos numerados). Puedes elegir entre los siguientes temas de redacción:

  • Instrucciones para preparar un colacao calentito.
  • Instrucciones para ducharse, o lavarse los dientes.
  • Instrucciones para ir desde Leganés hasta Madrid a ver las luces de Navidad (cuidado: tienes que empezar comparando el billete).
  • Instrucciones para jugar a un vídeojuego adecuadamente.
  • Instrucciones para descargarte un video, canción, programa de internet.
  • Instrucciones para criar y educar un perro apropiadamente.
  • Instrucciones para ganar un partido de fútbol.
  • Instrucciones para jugar al juego de cartas que más te guste practicar con tus amigos.
  • Instrucciones para disfrutar del recreo en el instituto.

MARTES (3ºB) / LUNES (3ºC): Morfo-Sintaxis

Tarea: contesta a estas preguntas:

1º) ¿Cuál es la única clase de palabras que tiene grado? ¿Cómo definirías el grado? ¿Cuántos tipos de grados hay? Pon un ejemplo de cada uno.

2º) ¿Qué es una locución? ¿Cuántos tipos hay? Pon un ejemplo de cada una.

3º) ¿En qué se diferencian las interjecciones propias de las impropias? Pon un ejemplo de cada una.

4º) Los determinantes y los pronombres se parecen bastante y comparten muchos de sus tipos: demostrativos, posesivos, numerales… ¿Pero que subtipos hay en los determinantes que no tienen su equivalente en los pronombres y viceversa?

5º) Averigüa qué significan las preposiciones “cabe” y “so”, que están en desuso y ya no forman parte de la lista de preposiciones. ¿Qué significan “versus” y “vía”, las últimas preposiciones añadidas a la lista?

6º) Pon un ejemplo de las siguientes conjunciones (pero que estén formadas por una sola palabra):

  1. Coordinada copulativa.
  2. Subordinada concesiva.
  3. Subordinada de tiempo.
  4. Coordinada disyuntiva.
  5. Subordinada condicional.
  6. Subordinada de lugar.
  7. Coordinada adversativa.
  8. Subordinada causal.

MIÉRCOLES (3ºB) / MARTES (3ºC): [Teoría e hª de la Literatura aplazada].

Tarea:

1º) Realiza los ejercicios sobre el esquema de la comunicación y las funciones del lenguaje que figuran en este documento de PDF.

2º) Revisa tu archivador y el blog y haz una lista con los contenidos (basta con que pongas el título) que hemos visto durante el curso hasta ahora (a excepción de los verbos). Agrúpalos en cuatro columnas:

Léxico-semántica / Teoría e historia de la Literatura / Morfo-sintaxis / Expresión y comprensión de textos

Contenido que veremos en clase: Repaso previo al examen.

JUEVES: Examen parcial [Léxico-semántica aplazada].

VIERNES: Léxico-semántica [Expresión y comprensión de textos aplazada].

Tarea:  realiza estos ejercicios:

1º) Sustituye por un sinónimo cada palabra en negrita:

  1. Su altivez es insoportable.
  2. Sus deudas sobrepasan el millón de pesetas.
  3. Cada día es más insociable.
  4. Es un dolor bastante llevadero.
  5. Se lo reprochó con crudeza.
  6. Es un individuo muy tacaño.
  7. Es muy hablador.
  8. El caballo se levantó sobre las patas traseras.
  9. Dieron pruebas de barbarie.
  10. Es muy cobarde.
  11. Percibe un buen salario.
  12. Le golpeó con saña.

2º) Busca sinónimos de las siguientes palabras:

  1. abominable
  2. caníbal
  3. hollar
  4. abrupto
  5. carencia
  6. idóneo
  7. absurdo
  8. cauto
  9. incisión
  10. acaudillar
  11. confidencial
  12. luso
  13. bisoño
  14. disoluto
  15. medroso
  16. análogo

Contenido que veremos en clase: relaciones semánticas: paronimia y homonimia.

3º ESO. Semana 30-OCT

27 Oct

Estudiantina de 3ºB y 3ºC de la ESO. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 30 de octubre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

MARTES (3ºB) / LUNES (3ºC): Morfo-Sintaxis

Tarea: realiza estos ejercicios:

1º) Localiza las perífrasis verbales en este texto y di de qué tipo es cada una:

El alumnado tiene que asistir a clase mañana para participar en las actividades culturales, por lo que deben estar todos en clase. Algunos van a representar una obra teatral que será realizada después del recreo. Esto ocurrirá cuando el resto se haya puesto a recoger todo el escenario y tengan guardados todos los elementos que se hubieran usado en el montaje anterior. En total, el evento vendrá a costar unos 800 euros de presupuesto, que deberían de ser financiados por el instituto. Además, ahora mismo empiezan a llegar los y las intérpretes, que volverán a repasar el texto de la obra teatral. Todo el instituto está trabajando mucho en el espectáculo y llevan invertidas muchas horas de su tiempo en la preparación del mismo.

2º) Localiza las perífrasis verbales de estos enunciados y di de qué tipo es cada una:

  1. No podemos entretenernos, vamos a tomar el tren. 
  2. Debes hacer tus deberes.
  3. Hay que salir de aquí lo antes posible.
  4. María estaba regando sus flores.
  5. Ahora tienes que recoger a tu hermano.
  6. Un almuerzo de la Antigua Roma venía a durar seis horas.
  7. Sigue creyendo que no le apoyamos
  8. Lleva escritas cinco poesías.
  9. Todos se echaron a reír al oír su último chiste.
  10. Va a caer un buen chaparrón.
  11. Llevo haciendo este trabajo cinco años.
  12. Acaba de llegar Juan.
  13. Hemos de finalizar esta pelea tan absurda.
  14. Anda buscando un piso que tenga dos dormitorios.
  15. Al vernos tu primo se puso a silbar.
  16. Tenemos rotos los calcetines.

Contenido que veremos en clase: repaso del verbo y sus rasgos gramaticales.

MARTES (3ºC): Teoría e Historia de la Literatura.

Tarea: A principios del s. XX, se añadió la séptima a las seis artes mayores de la antigüedad clásica:

 La arquitectura
 La escultura
 La pintura
 La música
 La poesía/literatura
 La danza
 El cine

  • Teniendo en cuenta esto… ¿A qué dos artes implicarían disciplinas como el rap y el cómic?
  • Averigüa cuáles son el octava, el noveno e incluso el décimo arte, que en las últimas décadas se han incorporado a la clasificación.
 Contenido que veremos en claseLiteratura y géneros literarios (3 páginas de apuntes completos: es muy recomendable llevarlos impresos a clase).

JUEVES: Examen de verbos [Léxico-semántica aplazada].

VIERNES: Expresión y comprensión de textos.

Tarea:  (LA MISMA QUE LA SEMANA PASADA) Lee atentamente el siguiente texto:
CÓMO PREVENIR LOS EFECTOS NOCIVOS DEL SOL Y EL CALOR:

• Evita la exposición al sol en las horas centrales del día (entre las 12 y las 16 horas)
• Adáptate al calor gradualmente, así se reduce la gravedad de sus efectos.
• No realices tareas pesadas.
• Centra tu actividad en las horas más frescas del día.
• Utiliza fotoprotectores solares adecuados a tu tipo de piel.
• Usa gafas de sol que absorban el 100% de las radiaciones ultravioletas.
• Utiliza barreras físicas para que el sol no llegue a la piel: camisetas, gorras, sombreros …
• Viste ropa suelta y ligera.
• Toma frutas y verduras.
• Bebe pequeñas cantidades de agua con frecuencia.

Realiza estos ejercicios:

  1. Distingue los consejos en tres categorías: aquellos referidos a la protección física, a la alimentación y los que son recomendaciones generales.
  2. Redacta al menos tres instrucciones para protegerte del frío.
  3. Selecciona los verbos iniciales de cada uno de los consejos del texto, di en qué persona y en qué modo está cada uno de ellos. ¿Qué función del lenguaje representan? ¿Crees que son los adecuados para un texto como este? ¿Por qué?
  4. ¿Qué aspecto externo presenta el texto? ¿Es adecuado al propósito que tiene? Justifica tu respuesta.
  5. ¿Cómo está organizada la información? ¿A quién crees que se dirige este texto ? ¿Te resultaría fácil seguir estas instrucciones para protegerse del sol y del calor? ¿Por qué?

Contenido que veremos en clase: los textos prescriptivos o instructivos.