02-EVAU 2017

23 May

Estudiantina de 2º de Bachillerato.

En esta segunda entrega os dejo los exámenes de Selectividad de la asignatura de Lengua castellana y Literatura que se han ido publicando los últimos años, tanto de la convocatoria de junio como la de septiembre y el modelo que se propone cada curso.

2016-2017

2015-2016

2014-2015

2013-2014

2012-2013

2011-2012

2010-2011

Modelos de exámenes anteriores a 2010

01-EVAU 2017

21 May

Estudiantina de 2º de Bachillerato.

Os iré colgando en próximas entradas diversos materiales prácticos para encarar el examen de Selectividad de la asignatura de Lengua castellana y Literatura de la mejor forma posible.

En esta primera entrega os dejo los resúmenes de los ocho grandes temas de literatura que entran en el examen. Recordad que me estoy refiriendo a la pregunta:

5.a. Tema de literatura para desarrollar (2 puntos). [Entrará uno de estos 8 temas formulados de la siguiente forma:]

2ºC ESO-Semana 22-MAY

20 May

Chavalada del 2ºC de ESO.

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 22 de mayo según la secuenciación diaria habitual. Recuerda que como ocurrió la semana pasada, cada día se mandarán dos oraciones en clase para analizar y corregir al día siguiente.

LUNES: Morfo-sintaxis

Tarea: análisis de las dos oraciones puestas en clase. Lectura completa de “El herrero de la luna llena” de María Isabel Molina.

Contenido que veremos en clase: corrección de la tarea. Repaso y revisión del libro de lectura.

MARTES: Control de lectura [Léxico-semántica y ortografía aplazada]

Contenido: Examen de «El herrero de la luna llena» de María Isabel Molina.

MIÉRCOLES: Léxico-semántica y ortografía

Tarea: Página 262: ejercicios 1 y 2. Página 263: ejercicios 3, 4 y 6.

Contenido que veremos en clase: Corrección de tarea. Relaciones semánticas: monosemia, polisemia, antonimina, sinonimia y paronimia.

JUEVES: Literatura

Tarea: Explica quiénes son estos importantes personajes de la historia de la literatura española, la obra en la que aparecen y en qué año se publicó.

  1. Don Quijote.
  2. El Cid.
  3. Lazarillo de Tormes.
  4. La Celestina.
  5. Don Juan.

Contenido que veremos en clase: Corrección de tarea. Panorama general de la Historia de la Literatura en España y repaso de los grandes mitos de nuestra literatura.

VIERNES: Expresión y comprensión de textos

Tarea: Lectura del texto de Miguel Mihura. Página 248. Ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5.

Contenido que veremos en clase: Corrección de tarea. Devolución y comentario de últimas redacciones.

1ºB Bach. Semana 15-MAY

13 May

Estudiantina del 1ºB de Bachillerato.

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 15 de mayo según la secuenciación diaria habitual:

LUNES: Literatura [Comentario de texto aplazado]

Tarea: Traer leído el libro de «El sí de las niñas» de Leandro Fernández de Moratín. Revisar esta guía de lectura de El sí de las niñas.

Contenido que veremos en clase: sesión de lectura del libro.

MARTES: Examen de lectura del libro

Contenido que veremos en clase: examen y corrección de la parte test.

JUEVES: Morfo-sintaxis

Tarea: Haced los siguientes ejercicios:

A) Subraya la proposición subordinada adjetiva en las siguientes oraciones compuestas.Después sustituye cada proposición subordinada adjetiva por un adjetivo. Averigua qué función tiene el relativo en cada una de las oraciones.

  1. La excursión que hicimos el domingo pasado la repetiremos en verano.
  2. El programa que te gusta ha cambiado su horario.
  3. Carmen ha comprado un robot que tiene muchas funciones.
  4. Contrataremos a un especialista que sepa montar a caballo.
  5. A Irene le gustan las películas que acaban felizmente.
  6. Las camisetas que son cortas muestran el ombligo.

B) Relaciona los siguientes adjetivos con la proposición adjetiva correspondiente:

     Silenciosa             Que transmite alegría.

     Apartado               Que hay que realizar en el campo.

     Universitarios      Que siempre espera lo mejor.

     Agrícolas               En que apenas se oyen ruidos.

     Íntimos                 Que está alejado de las grandes poblaciones.

     Responsable        Quienes le conocen bien.

     Divertida              Que le solicitan en la universidad.

     Optimista             Que no pide nada a cambio.

     Generosa              En la que se puede confiar.

C) Completa estas oraciones con una proposición subordinada adjetiva

  1. El tren_______________________alcanza una gran velocidad.
  2. Rellené la solicitud __________________antes de la fecha límite.
  3. La conversación ___________________te ha hecho cambiar de actitud.
  4. Cenaremos en ese restaurante_______________________
  5. Me parece genial la decisión__________________________

D) Subraya la proposición de participio y rodea con un rectángulo el nombre al que complementa en las siguientes oraciones.

  1. Han examinado los restos de ese edificio destruido por un incendio.
  2. Los medicamentos recomendados por los especialistas son muy costosos.
  3. Los documentos encontrados en la caja fuerte no tienen ningún valor.

Además, si quieres completar o repasar, aquí tienes 30 oraciones subordinadas adjetivas resueltas.

Contenido: revisión final de las subordinadas adjetivas de cara al examen de la semana que viene.

VIERNES: Comentario de texto [Léxico-semántica aplazada]

Tarea: Identifica cuál es la tipología (literario, argumentativo, periodístico, humanístico, descriptivo…) de cada uno de estos textos e indica tres características de cada uno de ellos.

  1. Molusco. Tipo o filium animal con aprox. 120.000 especies, perteneciente a los deteróstomos. Los moluscos tienen piel blanda y sin protección, con frecuencia recubierta por la secreción del pliegue del manto, la concha. Han desarrollado una forma especial la parte inferior del cuerpo, denominada pie, lo que permite que se desplacen arrastrándose. Se divide en dos subtipos. Los anfineuros son más primitivos.
  2. La Universidad de la Coruña se ve inmersa en una polémica ante lo que parece una política de hechos consumados, al parecer se necesitaban más metros cuadrados para profesorado y alumnos y la burocracia impedía el devenir natural de tan insigne y magna institución. No voy a rebatir esta afirmación cuestionada —por las formas— hasta la saciedad estos días, ni voy a entrar en arduas cuestiones urbanísticas que escapan a mi conocimiento, pero sin ánimo de ofender voy a intentar cuestionar la mayor. Estimado lector, ¿qué indicadores sociales se han analizado a la hora de establecer el crecimiento del campus?, esto es ¿qué retorno nos ofrece esta magnífica inversión?, ¿para cuándo un análisis de la rentabilidad social y económica de la universidad?
  3. El ejido de San Mittre es un cuadrilátero de cierta extensión, que se alarga a ras del borde de la carretera, del que lo separa una simple franja de hierba gastada. Por un costado, a la derecha, una callejuela sin salida lo bordea con una hilera de casuchas; a la izquierda y al fondo, lo cierran dos lienzos de muralla roídos por el musgo donde trepaba de niño, por encima de los cuales se divisan las altas ramas de las moreras del Jas-Meiffren, la finca de nuestra familia, que tiene su entrada más lejos, en el arrabal. Así cerrado por tres lados, el ejido es como una plaza que no lleva a ninguna parte y que hoy sólo cruzan los paseantes. Antiguamente había allí un cementerio.
  4. Con el tiempo, los hermanos alcanzaron un río demasiado profundo para vadearlo y demasiado peligroso para cruzarlo a nado. Sin embargo, estos hermanos habían aprendido las artes mágicas, y con el sencillo ondear de sus varitas hicieron aparecer un puente sobre el agua traicionera. Iban ya por la mitad del puente cuando encontraron el paso bloqueado por una figura encapuchada. Y la muerte les habló. Estaba enojada porque le hubieran sido escatimadas tres nuevas víctimas, ya que los viajeros normalmente se ahogaban en el río. Pero la Muerte era astuta. Fingió felicitar a los tres hermanos por su magia, y dijo que cada uno de ellos había ganado un premio por haber sido lo suficientemente listos como para engañarla.
  5. Voy a empezar con una pregunta que seguro que te han hecho miles de veces. ¿Cómo termina un estudiante de Derecho escribiendo libros?Para mí la pregunta es cómo una persona que quiere ser escritora termina estudiando Derecho, y una vez que acaba la carrera se tira una década trabajando en eso.

    ¿En qué momento decides abandonar definitivamente Derecho y dedicarte a la Literatura?

    Yo vivía en la incredulidad de la Literatura como forma de manutención económica. En 1997, recibí señales que me hicieron cambiar esa incredulidad. Quedé finalista del Premio Nadal y se publicó esa novela, gané dinero por escribir, después de diecisiete años escribiendo sin ganar un duro, y empecé a recibir ofertas para publicar más libros, colaboraciones con medios, proyectos cinematográficos.

    ¿Qué cambió en tu vida con La flaqueza del bolchevique?

    Ser el finalista de un premio siempre supone ser el segundo, es quedar en la sombra. Tu fama y tu éxito son muy discretos.

  6. Intenta seguir los siguientes pasos la próxima vez que te sientas estresado(a). 

    – Busca Apoyo. Cuando necesites ayuda, rodéate de personas a quienes les importa tu bienestar.

    – ¡No te pongas nervioso (a)! Es fácil perder el control de tus sentimientos cuando estas disgustado. Date cuenta de tus sentimientos.

    – No te desquites contigo mismo. Trátate bien y busca la ayuda o el apoyo que necesitas para lidiar con la situación que estás atravesando.

    – Trata de resolver el problema. Necesitas darte cuenta de cuál es el problema. Incluso si no puedes resolverlo completamente, quizás puedas comenzar a resolverlo poco a poco.

    – Sé positivo(a) – la mayor parte del estrés es temporal.

Contenido: corrección de la tarea y realización y puesta en común de un comentario de texto.

2ºC ESO. Semana 15-MAY

12 May

Chavalada del 2ºC de ESO.

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 15 de mayo según la secuenciación diaria habitual.

LUNES: Morfo-sintaxis

Tarea: Como redacción para este fin de semana tenéis que hacer en un folio en blanco los siguientes tipos de textos de creación ORIGINALES (nunca copiados de internet):

  • Un caligrama (mínimo 30 palabras)
  • Dos haikus.

Explico a continuación en qué consiste cada uno de estos subgéneros literarios:

1) CALIGRAMA: es un texto, a veces una simple frase o palabra, generalmente poético en el que se utiliza la disposición de las palabras, la tipografía o la caligrafía para procurar representar el contenido del poema. Los caligramas son poemas donde la disposición de los versos suguiere una forma gráfica o dibujo, a menudo vinculado al contenido de la poesía. Así pues, son un tipo de poesía para mirar, en los que el poema dibuja un objeto relacionado con el tema que trata. Por ejemplo, si el poema habla de un castillo, se escribe dándole al texto la forma de un castillo, aunque en ocasiones se da el caso de simples poemas visuales escritos en cierta forma o dibujo que no está relacionado con el contenido. Fueron creados por el poeta francés Guillaume Apollinaire (1880-1918), uno de los principales autores del Cubismo literario. He aquí algunos ejemplos -el primero y el último son del propio Apollinaire, están en francés y se titulan “Mujer con sombrero” y “La paloma apuñalada y el chorro de agua”-:

 

 

2 HAIKUS: es una de las formas de poesía tradicional japonesa más extendidas. Es un poema breve de 17 sílabas distribuidas en tres versos (5+7+5 sílabas, normalmente) sin rima ni título. Es predominantemente nominal y de expresión sencilla y concisa. Su creador es Matsuo Basho (s.XVII), considerado el mejor poeta en la historia de Japón. En el siglo XVIII destaca la poetisa Chiyo Ni. En occidente empezó a difundirse al comienzo del siglo XX y ha alcanzado bastante popularidad en los últimos veinte años como breve y exótica forma poética. Ejemplo:

Danzan y bailan
y el torbellino absorbe
esa hojarasca.

Contenido que veremos en clase: recogida de la tarea, devolución de redacciones y complementos del SV-Predicado (Atributo, Complemento Directo y Complemento Directo)

MARTES: Léxico-semántica y ortografía

Tarea: página 244: ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5.

Contenido que veremos en clase: corrección de la tarea. Relaciones semánticas: monosemia, polisemia, antonimina, sinonimia y paronimia.

MIÉRCOLES: Expresión y comprensión de textos

Sesión de lectura en la biblioteca.

¡¡¡No olvidéis traer los libros que queráis o el siguiente que tenemos de lectura: “El herrero de la luna llena” de María Isabel Molina!!!

JUEVES: Literatura

Tarea: Ordena cronológicamente (del más antiguo al más reciente) estas corrientes de la Historia de la Literatura en España. Indica también el siglo o años en los que tuvieron lugar.

  1. Realismo
  2. Generación del 98
  3. Generación del 27
  4. Novecentismo
  5. Modernismo
  6. Literatura de posguerra
  7. Romanticismo
  8. Barroco
  9. Neoclasicismo
  10. Edad Media
  11. Renacimiento

Contenido que veremos en clase: Corrección de tarea. Panorama general de la Historia de la Literatura en España.

VIERNES: Expresión y comprensión de textos

Tarea: Lectura del texto de Miguel Mihura. Página 248. Ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5.

Contenido que veremos en clase: Corrección de tarea. Devolución y comentario de últimas redacciones.

1ºB Bach. Semana 24-ABR

22 Abr

Estudiantina del 1ºB de Bachillerato.

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 24 de abril según la secuenciación diaria habitual:

LUNES: Examen de recuperación / Comentario de texto

Contenido que veremos en clase: examen de recuperación de la 2ª evaluación para estudiantes suspensos y realización de un comentario de texto para el resto del alumnado.

MARTES: Literatura

Tarea: Traer leído el libro de «Fuenteovejuna». Revisar esta guía de lectura de Fuenteovejuna. Haz este test interactivo sobre el teatro Barroco.

Contenido que veremos en clase: Corrección del test del teatro del Barroco. Repaso de «Fuenteovejuna» de Lope de Vega.

JUEVES: Control de lectura [Morfo-sintaxis aplazada]

Contenido: Examen de «Fuenteovejuna» de Lope de Vega.

VIERNES: Morfo-sintaxis [Léxico-semántica aplazada]

Tarea: localiza las proposiciones subordinadas adjetivas indicando en qué componente de la proposición principal están incluidas y analizando la función que realiza el relativo.

  • Me compré el libro del que tanto te hablé durante las vacaciones.
  • El frasco que tiene tapa amarilla es demasiado grande.
  • La casa en donde vivió Lope de Vega es hoy un museo.
  • Mi amiga, la que vivió de niña en Italia, no sabía cómo funcionaba ese aparato.
  • Los pocos que todavía quedaban se fueron dos horas después.
  • Siempre recuerdo los tiempos cuando se jugaba en la calle hasta tarde.
  • El joven cuyo padre fue nombrado ministro viene también a este gimnasio.

Contenido: apuntes de la subordinación adjetiva: 1   /   2 (Finalizaremos el tema)

2ºC ESO. Semana 24-ABR

22 Abr

Chavalada del 2ºC de ESO.

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 24 de abril según la secuenciación diaria habitual.

LUNES: Morfo-sintaxis

Tarea: señala el SN-S y el SV-P de estas oraciones así como sus respectivos núcleos.

  • Mañana quizá compraré el coche a tu padre por mil euros.
  • Cinco niños durmieron bajo ese gran árbol en la sierra.
  • No le gustan mucho estos postres dulces tras la comida.
  • Una suave luz baña algunos rostros a primera hora.
  • Ahora rezan allí cinco veces los creyentes con sus familias.
  • Hacia el norte nieva durante muchos días.

Lectura de «Las pelirrojas traen mala suerte». ALONSO, Manuel L.

Contenido que veremos en clase: corrección de tarea, devolución de redacciones y repaso del libro de lectura.

MARTES: Control de lectura: “Pelirrojas” [Léxico-semántica y ortografía aplazadas]

Contenido que veremos en clase: examen de la quinta lectura del curso.

MIÉRCOLES: Extraescolar [Expresión y comprensión de textos aplazada]

Teatro en inglés y en castellano en el CC Rigoberta Menchú (desde las 12:05. Habrá clase las cuatro primeras horas.)

JUEVES: Léxico-semántica y ortografía

Tarea: página 194: ejercicio 1. Página 195: ejercicios 2 y 3

Contenido que veremos en clase: Corrección de tarea. Relaciones semánticas: monosemia, polisemia, antonimina, sinonimia y paronimia.

VIERNES: Expresión y comprensión de textos

Tarea: página 196: ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5.

Contenido que veremos en clase: Corrección de tarea. Devolución y comentario de últimas redacciones.