2º Bach. Semana 27-NOV

25 Nov

Estudiantina del 2ºA y B de Bachillerato. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana “fantástica” de exámenes finales de evaluación que comienza el 27 de noviembre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES: Comentario de texto (2ºA y 2ºB).

Tarea: Revisión y mejora del comentario de texto que realizamos la semana anterior:

Contenido: Corrección en formato cuadro y puesta en común del resultado del comentario en la pizarra.

MARTES (2ºB) / MIÉRCOLES (2ºA): Hª de la Literatura.

Tarea: contesta estas preguntas sobre el tema de literatura que trabajaremos en clase.

  1. ¿Cuál es el título de las tres grandes obras que forman la trilogía más importante de Federico García Lorca? Explica brevemente el argumento de cada una.
  2. Valle-Inclán también escribió otra trilogía de obras. Averigua el título de las obras que la forman.
  3. El teatro inicial o de juventud de Lorca y Valle tiene algo en común: ambos escribieron el mismo tipo de obras… ¿De qué subgénero estamos hablando?

Contenido: corrección de ejercicios de esta semana (de esta y de la anterior para 2ºB). Apuntes del teatro 1900-1936.

MIÉRCOLES (2ºB) / JUEVES (2ºA): Morfo-sintaxis.

Tarea: Contesta estas cuestiones:

  1. ¿Qué son los nexos correlativos? Pon una oración a modo de ejemplo en la que aparezcan.
  2. ¿En qué se diferencia la coordinación oracional de la subordinación oracional?
  3. ¿Qué es la yuxtaposición? ¿Cómo se analizan las oraciones yuxtapuestas?
  4. ¿Pueden dos proposiciones diferentes tener el mismo sujeto? Justifica tu respuesta con un ejemplo.

Contenido:

 

VIERNES: Actividad extraescolar [Léxico semántica aplazada].

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3º ESO. Semana 27-NOV

24 Nov

Estudiantina de 3ºB y 3ºC de la ESO. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana “fantástica” de exámenes finales de evaluación que comienza el 27 de noviembre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura.

Os recuerdo que durante esta semana tendréis que presentarme los archivadores/cuadernos correspondientes a lo que llevamos de curso.

MARTES (3ºB) / LUNES (3ºC): Morfo-Sintaxis

Tarea: Contesta a estas preguntas:

1º) ¿Qué va siempre detrás de una preposición?

2º) ¿Qué sintagma NUNCA encontrarás en un Sujeto?

3º) ¿Qué son las oraciones impersonales? Pon un ejemplo de un caso en el que aparezcan.

4º) Construye una frase que tenga las estructuras indicadas.

Ejemplo: Sintagma verbal con un adverbial dentro. Vive allí.

  1. Un sintagma nominal (SN) con uno preposicional (S.Prep) dentro.
  2. Un sintagma adjetival (S. Adj) con uno adverbial (S. Adv) dentro.
  3. Un sintagma preposicional (S. Prep) con uno nominal (SN) dentro y uno adjetival (S.Adj) dentro.
  4. Un sintagma nominal (S. Adv) con dos adjetivales dentro (S.Adj) dentro.

Contenido que veremos en clase: Además de los cuatro anteriormente incluidos en la tarea, corregiremos estos ejercicios YA MANDADOS LA SEMANA PASADA:

2º) Divide en sintagmas estas oraciones; analiza después la estructura interna de cada sintagma (no su función sintáctica: CD, CI…):

  1. Los mejores estudiantes recibirán su premio en el acto de graduación.
  2. El viernes próximo saldremos hacia la casa de mis primos.
  3. Vendrán todos los buenos amigos de mi hermana.
  4. España es un buen destino para los ciudadanos de otros países.

3º) Subraya el núcleo de los siguientes sintagmas, di de qué clase son y analízalos en profundidad (palabra por palabra y viendo si hay otros sintagmas dentro de ellos):

  1. En la gran mansión de la colina.
  2. Lleno de una extraña confusión.
  3. El destello azul del cielo.
  4. Tengo que estudiar matemáticas.
  5. Cargados de regalos.
  6. Un sábado por la mañana.
  7. Una corbata roja.
  8. París, capital de Francia.
  9. Bastante simpático.
  10. Antes de aquel encuentro.

MIÉRCOLES (3ºB) / MARTES (3ºC): Teoría e hª de la Literatura

Tarea: Contesta a las preguntas sobre este poema de Antonio Machado:

La primavera besaba

Suavemente la arboleda

Y el verde nuevo brotaba

Como una verde humareda.

 

Las nubes iban pasando

Sobre el campo juvenil

Yo vi en las hojas temblando

Las frescas lluvias de abril.

1º) Mide los versos del poema. Para ello:

–   Cópialo en tu cuaderno.

–   Señala las sinalefas.

–   Observa si la última palabra de cada verso es aguda, llana o esdrújula, y suma o resta sílabas según corresponda.

2º) ¿Qué tipos de versos emplea el poeta en esta composición? ¿Son de arte mayor o de arte menor?

3º) Resalta en cada verso todas las letras a partir de la última vocal acentuada y especifica de qué tipo es la rima.

4º) Formula, por medio de números y de letras, el esquema métrico de esta composición poética. ¿Sabes de qué estrofa se trata?

Contenido que veremos en clase: Repaso general de métrica.

JUEVES: Léxico-semántica.

Tarea: Realiza estos ejercicios de vocabulario y léxico:

1º) Sustituye el verbo tener, en las siguientes oraciones, por otro verbo, de tal modo que no se repita ninguno:

a) Aunque es anciano, aún tiene su antigua elegancia…………………………………………………………………
b) Las dos comisiones tendrán conversaciones esta semana……………………………………………………….
c) La herida tiene buen aspecto…………………………………………………………………………………………………..
d) Su renuncia tiene un fin noble…………………………………………………………………………………………………
e) Su propuesta tuvo una calurosa acogida…………………………………………………………………………………
f) Quiere tener todos los cromos de la colección………………………………………………………………………..
g) La película ha tenido gran éxito……………………………………………………………………………………………….
h) Ese hospital tiene buenos especialistas……………………………………………………………………………………
i) Tiene un puesto importante en la directiva…………………………………………………………………………….
j) Ahora tiene buen comportamiento…………………………………………………………………………………………

2º) El prefijo negativo posee en español tres formas: im-, imperecedero (“que no puede perecer”), in-, intacto (“no tocado) o i-, irresponsable (“no responsable”). Teniendo esto en cuenta, di qué adjetivo corresponde a las definiciones siguientes:

a) Que aún no le ha salido la barba…………………………………………………………………….
b) Que no reflexiona………………………………………………………………………………………….
c) Que no puede ser vencido………………………………………………………………………………
d) Que no puede ser perturbado…………………………………………………………………………
e) Que no se puede acceder a él………………………………………………………………………….
f) Que no se puede percibir………………………………………………………………………………….
g) Que no significa o importa nada………………………………………………………………………..
h) Que no está concluido……………………………………………………………………………………….

3º) La cualidad del adjetivo puede ser graduada: extraordinariamente alto, poco alto, altísimo, etc. También el significado de los nombres admite aumentos mediante adjetivos. He aquí algunos de esos adjetivos: voluminoso, elevado, corpulento, vasto, espacioso, monumental, considerable, desbordante, desmedido, descomedido, atroz. Califica el nombre o pronombre escrito en cursiva y subrayado con el adjetivo de esa relación que te parezca más adecuado. [Consejo: Si conoces su significado te será más fácil colocarlos adecuadamente]

a) Apenas si alteraba la llanura un monte poco……………………………..que se alzaba a la derecha.
b) La única habitación………………………………………………..del piso es el saloncito.
c) El jugador, que hacía gestos…………………………………………….mereció la tarjeta amarilla.
d) Desde la cima, se divisa una…………………………..extensión de terreno.
e) Choca ver a sus hermanos tan enclenques y a él tan……………………………………………….
f) Tiene una simpatía………………………….……..y contagiosa. Todo el mundo se rinde a su encanto.
g) La fachada del palacio es…………………………….; desproporcionada con la pequeñez del edificio.
h) Sus ansias de triunfo son………………………………; lo más probable es que no llegue a nada.
i) Los precios no han subido tanto como se temía; aún así, los aumentos son …………………………..
j) Está en cama, a consecuencia de un……………………………………………….dolor de muelas.
k) El chico llevaba un paquete muy……………………………………..…….., abultaba casi tanto como él.

4º) El significado de los nombres también admite disminuciones mediante adjetivos: diminuto, inapreciable, minúsculo, parvo, escaso, desmedrado, insignificante, ligero, mínimo, microscópico, menguado. Califica el nombre impreso en cursiva y subrayado con el adjetivo de esta relación que parezca más adecuado. [Consejo: Si conoces su significado te será más fácil colocarlos adecuadamente]:

a) A los doce años, aún era un chiquillo……………………………………..: no le habían alimentado bien.
b) El mar está en calma, y apenas si sopla una………………………………………….brisa.
c) No vamos a pelearnos por tres euros: esa cantidad es ahora………………………………………………….
d) La mota que se te ha metido en el ojo debe de ser………………………………….., porque no la veo.
e) Sí, tiene que ser (la mota)………………………………………………………….: ni con lupa la veo.
f) Tengo ya las fuerzas muy……………………………………………….: no me atrevo a subir con vosotros.
g) La……………………………………………..atención que merezco, creo, es que me hable con respeto.
h) Este medicamento contiene arsénico, pero en cantidad casi………………………………………………..
i) Como normalmente, pero tomo una cena muy………………………………………………………………..
j) Creo que el pan va a resultar……………………………………………………para tanta gente.
k) Cuando naciste, tenías unos pies……………………………………….………..y ahora calzas el cuarenta.

Contenido que veremos en clase: corregiremos estos ejercicios. OJO: Cualquier palabra cuyo significado sea “sospechoso” es susceptible de ser preguntada en clase.

VIERNES: Clase con 3ºB y no con 3ºC por actividad extraescolar desde las 10 h. [Expresión y comprensión de textos aplazada].

Contenido que veremos en clase: Repaso y solución completa de los exámenes realizados en la 1ª evaluación (Llevaré los exámenes de la estudiantina a clase).

3º ESO. Semana 20-NOV

18 Nov

Estudiantina de 3ºB y 3ºC de la ESO. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana “fantástica” de exámenes finales de evaluación que comienza el 20 de noviembre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura.

MARTES (3ºB) / LUNES (3ºC): Morfo-Sintaxis

Tarea: YA MANDADA LA SEMANA PASADA. Contesta a estas preguntas:

1º) ¿Cuántos tipos de sintagmas hay? ¿Cuáles son las dos partes principales de una oración?

2º) Divide en sintagmas estas oraciones; analiza después la estructura interna de cada sintagma (no su función sintáctica: CD, CI…):

  1. Los mejores estudiantes recibirán su premio en el acto de graduación.
  2. El viernes próximo saldremos hacia la casa de mis primos.
  3. Vendrán todos los buenos amigos de mi hermana.
  4. España es un buen destino para los ciudadanos de otros países.

3º) Subraya el núcleo de los siguientes sintagmas, di de qué clase son y analízalos en profundidad (palabra por palabra y viendo si hay otros sintagmas dentro de ellos):

  1. En la gran mansión de la colina.
  2. Lleno de una extraña confusión.
  3. El destello azul del cielo.
  4. Tengo que estudiar matemáticas.
  5. Cargados de regalos.
  6. Un sábado por la mañana.
  7. Una corbata roja.
  8. París, capital de Francia.
  9. Bastante simpático.
  10. Antes de aquel encuentro.

Contenido que veremos en clase: Sintagmas: teoría y análisis práctico.

MIÉRCOLES (3ºB) / MARTES (3ºC): Teoría e hª de la Literatura [y algo +].

Tarea: realiza estos ejercicios de repaso de la teoría literaria vista hasta el momento.

1º) ¿Qué recurso literario encontramos en las frases: “Eres más corto que la manga de un chaleco” o “Eres más basto que un bocadillo de escombros”?

2º) Completa el término imagen que falta en estas metáforas.

  • Las nubes son…
  • Los dientes son…
  • La luna es…
  • Tus ojos son…
  • El tren es…

3º) Completa los símiles asignando el adjetivo apropiado (armonioso, azul, verde, pálido, blanco, delgado o basto) y acabando la comparación con el término imagen que quieras.

  • La nieve es … como …
  • El cielo es … como …
  • Su hermano es … como …
  • El vampiro es … como …
  • Tus ojos son tan … como …
  • Su piel era … como …
  • Tu voz es … como …

4º) ¿Cuáles son los subgéneros narrativos en verso? ¿En qué época se usaron más?

5º) ¿Qué subgénero teatral tiene un contenido religioso?

6º) ¿Qué tres grandes géneros literarios podemos encontrar en una fábula según su forma, contenido y finalidad?

7º) De las disciplinas, ramas o ciencias de la Lingüística que encontramos en el cuadro de organización de la lengua… ¿Cuál es la que menos trabajamos en el instituto? ¿Y en tu opinión, cuál es la que más?

8º) ¿Cómo se llama el poema que canta las bondades de alguna persona o cosa?

9º) ¿Qué gran género literario prescinde más claramente de una voz externa o narradora?

10º) ¿Para qué escribe un autor o autora un “ensayo”?

Contenido que veremos en clase: Repaso del examen del jueves.

JUEVES: Examen final de evaluación [Léxico-semántica aplazada].

VIERNES: Expresión y comprensión de textos.

Tarea: contesta estas preguntas:

1º) Lee esta entrada del blog y resume las 10 características que debe tener un microrrelato (aparecen al final de la entrada).

2º) Lee con atención este cuento varias veces:

LOS SERES EFÍMEROS

Cuando Scott regresó a Inglaterra no entendió la ausencia de vítores. ¿Es que sus compatriotas habían olvidado cómo se recibe a los héroes? Nadie había ido a esperarle. Así que tomó un coche y, de camino a casa, empezó a preocuparse.

El inmenso silencio de su hogar hizo madurar esa semilla inicial de preocupación. Vagó por la salita y, súbitamente, dio con la portada del periódico vespertino. En ella aparecía una fotografía que ilustraba la hazaña que él mismo había consumado. Se acercó, contempló la imagen y parpadeó repetidas veces. El titular estaba equivocado. Todo aquello era un terrible error… Leyó: “El noruego Amundsen regresa a casa sano y salvo. La Historia le reserva ya el inmenso honor de ser el primer hombre en llegar al Polo Sur”.

Scott cerró los ojos y se dejó caer en una silla.

*   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *   *

Segundos más tarde volvía a abrirlos. El frío extremo no había disminuido. Y tampoco su agotamiento. Nevaba. Scott recordó que Evans y Oates habían muerto, y ahora sabía que tampoco él regresaría jamás a Inglaterra. Buscó su diario y, en el interior de su tienda, escribió: “Si hubiéramos sobrevivido, habría podido narrar la historia de la audacia, la resistencia y el valor de mis compañeros; una historia que habría conmovido el corazón del cualquier inglés…”.

Pilar AdónEl mes más cruel (2010)

  • Busca información sobre quién fue el capitán Scott y quién Amundsen… ¿A qué países representaban? ¿Por qué se enfrentaron? ¿En qué año ocurrió todo? ¿Cómo murieron ambos? Detalla otros aspectos de interés de sus vidas.
  • Analiza los elementos narrativos de este relato: narrador, esquema-diagrama de personajes, espacios (macro y micro), tiempo (interno y externo) y tema del cuento.
  • Ponle tú un título alternativo a este microrrelato.

Contenido que veremos en clase: Taller de escritura… ¡¡¡A por el concurso literario navideño!!!

2º Bach. Semana 20-NOV

18 Nov

Estudiantina del 2ºA y B de Bachillerato. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana “fantástica” de exámenes finales de evaluación que comienza el 20 de noviembre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES: Comentario de texto (2ºA y 2ºB).

Tarea

  • Para 2ºA: LLEVARÉ LA FOTOCOPIA Y LO HAREMOS EN CLASE: Extraer el tema, las características estilísticas y lingüísticas en cada uno de los planos y el tipo de texto de “Qué gente”, Luz Sánchez-Mellado.
  • Para 2ºB: TAREA YA MANDADA LAS SEMANAS ANTERIORES: Extraer el tema, las características estilísticas y lingüísticas en cada uno de los planos y el tipo de texto de la opción B (modelo de examen EVAU de Lengua para el curso 2017-18 en la Comunidad de Madrid) que se entregó en fotocopia: Javier Sampedro “Vera Rubin”. (Hacedlo en formato cuadro, sin redactar; pondremos en común esta tarea en la pizarra).

Contenido: Práctica del comentario de texto

MARTES (2ºB): Examen final-comentario de texto.

MIÉRCOLES (2ºA y 2ºB): Hª de la Literatura.

Tarea: contesta estas preguntas sobre el tema de literatura que trabajaremos en clase.

  1. Averigua qué dos dramaturgos españoles ganaron el premio Nobel de Literatura en el primer tercio del s. XX.
  2. Define el término alta comedia o comedia de salón y menciona tres de sus características.
  3. Explica qué es el astracán o astracanada. ¿Quién fue su creador?
  4. ¿Cuáles son los dos grandes autores teatrales españoles del periodo 1900-1936?
  5. ¿Quién fue María Lejárraga? ¿Qué conflicto tuvo con su marido?

Contenidoapuntes del teatro 1900-1936.

JUEVES (2ºA): Repaso del examen.

Tarea: Realiza estos ejercicios:

1º) Analiza la estructura de estas palabras: incomparablemente; apasionados; refinaríamos; romanizaciones.

2º) Analiza estas dos oraciones:

  • En 1986 la falta de mano de obra había hecho complicada la recogida de la fresa a causa de los bajos salarios.
  • Para nuestra alegría el concierto ha sido desde las diez en la sala La Riviera el viernes de esta pasada semana.

Contenido: repaso del examen del día siguiente.

VIERNES (2ºA): Examen final-comentario de texto.

VIERNES (2ºB): Morfo-sintaxis y léxico semántica.

1º) Analiza la estructura de estas palabras: incomparablemente; apasionados; refinaríamos; romanizaciones.

2º) Analiza estas dos oraciones:

  • En 1986 la falta de mano de obra había hecho complicada la recogida de la fresa a causa de los bajos salarios.
  • Para nuestra alegría el concierto ha sido desde las diez en la sala La Riviera el viernes de esta pasada semana.

Contenido: Introducción a la oración compuesta.

2º Bach. Semana 13-NOV

10 Nov

Estudiantina del 2ºA y B de Bachillerato. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 6 de noviembre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES: Hª de la Literatura I (2ºA y 2ºB).

Tarea: recuerda las definiciones de estos conceptos:

  1. Greguería
  2. Cadáver exquisito
  3. Caligrama
  4. Collague

Contenido: Las vanguardias

MARTES: No hay clase con 2ºB [Actividad extraescolar con estudiantes de Humanidades].

MIÉRCOLES (2ºA) / VIERNES (2ºB): Examen de Literatura y Pragmática.

JUEVES: Comentario de texto (2ºB).

Tarea: EL MISMO TEXTO QUE LA SEMANA PASADA.

Extraer el tema y las características estilísticas y lingüísticas en cada uno de los planos del texto de la opción B (modelo de examen EVAU de Lengua para el curso 2017-18 en la Comunidad de Madridque se entregó en fotocopia: Javier Sampedro “Vera Rubin”. (Hacedlo en formato cuadro, sin redactar; pondremos en común esta tarea en la pizarra).

Contenido: puesta en común del comentario.

3º ESO. Semana 13-NOV

10 Nov

Estudiantina de 3ºB y 3ºC de la ESO. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 13 de noviembre según la secuenciación diaria habitual.

MARTES (3ºB) / LUNES (3ºC): Morfo-Sintaxis

Tarea: contesta a estas preguntas:

1º) ¿Cuántos tipos de sintagmas hay? ¿Cuáles son las dos partes principales de una oración?

2º) Divide en sintagmas estas oraciones; analiza después la estructura interna de cada sintagma (no su función sintáctica: CD, CI…):

  1. Los mejores estudiantes recibirán su premio en el acto de graduación.
  2. El viernes próximo saldremos hacia la casa de mis primos.
  3. Vendrán todos los buenos amigos de mi hermana.
  4. España es un buen destino para los ciudadanos de otros países.

3º) Subraya el núcleo de los siguientes sintagmas, di de qué clase son y analízalos en profundidad (palabra por palabra y viendo si hay otros sintagmas dentro de ellos):

  1. En la gran mansión de la colina.
  2. Lleno de una extraña confusión.
  3. El destello azul del cielo.
  4. Tengo que estudiar matemáticas.
  5. Cargados de regalos.
  6. Un sábado por la mañana.
  7. Una corbata roja.
  8. París, capital de Francia.
  9. Bastante simpático.
  10. Antes de aquel encuentro.

Contenido que veremos en clase

MIÉRCOLES (3ºB) / MARTES (3ºC): [Teoría e hª de la Literatura aplazada].

Tarea: termina de leer el libro de El curioso incidente del perro a medianoche para realizar estas cuestiones:

1º) ¿Por qué crees que la maestra recomienda a Christopher que escriba la historia que está investigando?
2º) Describe algunas de las manías del protagonista e intenta explicar por qué las tiene.
3º) ¿Cómo reacciona el padre cuando descubre la investigación de Christopher? ¿Crees que es comprensible?
4º) A lo largo del libro Christopher reflexiona sobre diversos temas que le llaman especialmente la atención. Cita alguno de ellos ¿Qué opinión te merece la reflexión del muchacho?
5º) Christopher, pese a sus fobias, se escapa a Londres para ir con su madre ¿cómo fue el trayecto? ¿a qué tuvo que hacer frente el protagonista?

Contenido que veremos en clase: Análisis de la novela. Guía de lectura.

JUEVES: Examen de lectura El curioso incidente del perro a medianoche [Léxico-semántica aplazada].

VIERNES: Léxico-semántica [Expresión y comprensión de textos aplazada].

Tarea:  realiza estos ejercicios:

1º) Elige la opción correcta para cada oración de los siguientes homófonos y explica el significado de la otra palabra que no hayas usado:

  1. Es un tubo/tuvo demasiado ancho para esta cañería.
  2. Los Rolling van a grabar/gravar un nuevo disco en otoño.
  3. Ves aquel hatajo/atajo de ovejas
  4. No puedo saltar la valla/vaya, es demasiado alta
  5. Se dice cuerno o hasta/asta
  6. Van a grabar/gravar el tabaco con nuevos impuestos
  7. No veas como bacilo/vacilo con mi moto
  8. La meseta central es un basto/vasto territorio poco poblado
  9. El restaurante tiene una impresionante caba/cava de vinos
  10. Me ha salido un callo/cayo en el pie.
  11. La hechicera era una mujer muy sabia/savia.
  12. Era un anciano que iba siempre con un callado/cayado.

2º) Analiza el fenómeno de relaciones semánticas que se da en la siguiente conversación y explícalo:

– ¿Usted no nada nada?

– Es que no traje traje.

3º) Explica el significado y diferencia estas palabras parónimas:

  1. infestar / infectar
  2. adaptar / adoptar
  3. prever / proveer
  4. docena / decena
  5. adoptar / adaptar
  6. acto / apto
  7. salubre / salobre
  8. espiar / expiar
  9. espirar / expirar
  10. flagrante / fragante
  11. hierro / yerro
  12. infringir / infligir
  13. perjuicio / prejuicio
  14. enología / etnología
  15. deferencia / diferencia

Contenido que veremos en clase: Palabras patrimoniales, cultismos y préstamos lingüísticos en español.

2º Bach. Semana 6-NOV

3 Nov

Estudiantina del 2ºA y B de Bachillerato. 

Os desgloso a continuación las tareas y contenidos para la semana del 6 de noviembre según la secuenciación diaria y por el orden en que tendremos las sesiones de la asignatura:

LUNES: Examen (2ºB) y comentario de texto (2ºA).

Tarea: No hay tarea para este día.

Contenido: EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES: adecuación, coherencia y cohesión.  Tipos de textos

MARTES (2ºB) / MIÉRCOLES (2ºA): Hª de la Literatura I [Morfo-sintaxis aplazada].

Tarea: Comenta brevemente estos fragmentos de textos literarios del Modernismo y la G-98.

Contenido: apuntes de la Generación del 98.

MIÉRCOLES (2ºB) / JUEVES (2ºA): Hª de la Literatura II.

Tarea: Realiza estos ejercicios:

1º) ¿Qué autor del Novecentismo y líder del Novecentismo fue un importante filósofo?

2º) ¿Qué poeta español de orígenes modernistas ganó el Premio Nobel de Literatura?

3º) Nombra tres ensayistas destacados del Novecentismo.

4º) ¿Cómo se llaman las dos vanguardias genuinamente españolas?

5º) Al Novecentismo se le llama también Generación del ………………………………………..

6º) ¿Cuál de las vanguardias europeas apoyó al fascismo de forma más entusiasta?

7º) ¿Cuál es el movimiento de vanguardia que más influyó en toda la literatura posterior y en la de la G-27 en particular?

Contenidoapuntes del Novecentismo y las vanguardias.

VIERNES: Comentario de texto [Léxico-semántica aplazada.]

Tarea: Extraer el tema y las características estilísticas y lingüísticas en cada uno de los planos del texto de la opción B (modelo de examen EVAU de Lengua para el curso 2017-18 en la Comunidad de Madridque se entregó en fotocopia: Javier Sampedro “Vera Rubin”. (Hacedlo en formato cuadro, sin redactar; pondremos en común esta tarea en la pizarra).

Contenido: puesta en común del comentario.