COM-TXT para 2º Bach

Estudiantina de 2º de Bachillerato presencial diurno.

Aquí os dejo el texto que tenéis para comentar este fin de semana. Recordad que el martes recojo los trabajos en folio en blanco y a mano. El contenido debe corresponder a lo que ya hemos indicado en clase: la pregunta 1ª) del modelo de PAU: A) Tema; B) Recursos estilísticos y lingüísticos y C) Tipo de texto. Si tenéis dudas sobre en qué os tenéis que fijar, repasad la guía para el comentario de texto.

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Los dos últimos días ha llovido continuamente. No hemos podido ir a la playa. Ahora, que ha cesado la lluvia, acompaño a mi padre a recoger caracoles en un bosquecillo cercano, al otro lado de los raíles del ferrocarril.

Hace mucho calor. Me paro, para refrescarme la cara, junto a la balsa redonda de una masía. El agua está fresca y es muy agradable dejarla correr por la frente y las mejillas. De pronto veo una abeja que aletea en la superficie de la balsa sin poder levantar el vuelo. He visto decenas de ellas en otras ocasiones sin que me pasara por la cabeza hacer algo para salvarlas. Más bien, a menudo, he contribuido a que se hundieran en el agua, y lo mismo he hecho con hormigas, moscardones y otros bichos. Pero esta vez, sin saber por qué, cojo una ramita para rescatar a la abeja. Cuando la deposito en el borde de la balsa, la abeja apenas mueve las alas y las patitas. Luego lentamente se recupera a medida que su cuerpo va secándose. Reemprende el vuelo en el mismo instante en que mi padre me llama para proseguir la marcha. Voy a su encuentro, contento con la posibilidad de contarle mi hazaña. Entonces siento un dolor punzante en el
brazo y me doy cuenta de que la abeja se separa de mi piel, alejándose.

Reprimo el grito de rabia porque mi padre está cerca. Cuando nos juntamos, él examina la picadura que le muestro y me pide que orine sobre la tierra del camino. Dice que obtendremos fango para calmarme el dolor. Hago lo que mi padre me ha pedido y recojo la tierra mojada, con bastante vergüenza, para aplicármela en la picadura. Insisto en hacerlo yo pese a que él se acerca para ayudarme. Estoy furioso con la abeja y pregunto si es verdad que las abejas se mueren después de picar a alguien. Cree que sí, pero no está seguro.

Cuando el dolor se calma, proseguimos nuestro camino hacia el bosquecito. Ya no tengo ganas de ir a buscar caracoles y, contra mi voluntad, me pongo a llorar. Mi padre me dice que no tengo por qué llorar si el dolor se ha calmado. Me enfurezco contra mí mismo y, como no puedo dejar de llorar, le cuento lo que ha sucedido en la balsa para justificar mis lágrimas. Comenta:

—No es para tanto.

(Rafael Argullol, Visión desde el fondo del mar, 2010)

Leyenda-Bécquer

Hola, estudiantes de 4ºC.

Para este fin de semana largo debéis hacer un comentario de texto (en folio blanco y a mano) de una leyenda de Bécquer, la que se titula «La cueva de la mora». Podéis acceder al texto completo AQUÍ.

Recordad que deberéis fijar vuestra atención en el narrador, los personajes, el espacio (macroespacio y microespacios) y el tiempo (externo, interno y saltos temporales). Además tendréis que decir cuál es el tema de dicha leyenda y cuáles son las partes de descripción y diálogo, si las tiene el texto. Finalmente deberéis mencionar cualquier aspecto de interés que veáis en esta leyenda.

Como acostumbramos, el martes recojo los trabajos.

Un saludo.

P.D: Y de postre os dejo un artículo periodístico que habla del espacio real donde transcurre la historia y de las circunstancias que llevaron a Bécquer a aquel lugar.

Txt para comentar

Saludos, estudiantina de 2ºB de Bachillerato presencial.

Para todos aquellos que no tengan el texto para comentar este fin de semana («Prohibir» de Azorín), os lo cuelgo en formato PDF.

Recordad que el martes lo revisaremos en clase y trataremos de poner en común lo que hemos encontrado en él.

Un saludo.

Jesús

Comentario texto-PAU 2ºBach

Estudiantes de 2º de Bachillerato diurno.

Os dejo aquí abajo un texto para comentar siguiendo la estructura de la PAU. El jueves y viernes lo corregiremos en clase.

Cuenta un escritor brasileño amigo mío, Edweine Loureiro, que, en una cena en la que le preguntó a un anciano japonés cómo pudo transformarse Japón tras la Guerra Mundial en una potencia económica, este le respondió ofreciéndole un tazón de arroz con una sonrisa. Mi amigo pensó que su interlocutor había optado por ignorar la pregunta, pero este, consciente de la perplejidad de su compañero de mesa, le ofreció una explicación de su metáfora. “Al término de la guerra, no teníamos arroz para comer”, le aclaró. “Entendimos que solo trabajando juntos e intensamente seríamos capaces de vencer al hambre y a la miseria. Así que nos convertimos nosotros mismos en arroz cocido: cuanto más pegados unos granos a otros, más fuertes nos hacíamos.” El arroz japonés constituye la alegoría perfecta para ilustrar las diferencias entre la naturaleza de este pueblo y la nuestra: mientras nuestro concepto de arroz de calidad incluye como condición indispensable el que sus granos estén sueltos, el arroz japonés es pegajoso. Cada grano, redondo y lleno de almidón, se encuentra pegado a otro, de manera que comer con palillos no supone ninguna dificultad: los granos nunca se caen y el tazón queda invariablemente limpio al final. El señor de la historia le hizo entender a mi amigo que los japoneses, ante una catástrofe de proporciones inimaginables, hicieron lo que mejor saben hacer: poner el bien común por encima del individual. El progreso se derivó de ello por sí solo, y en la repartición de los beneficios también entraron todos.

El arte de anteponer el bien común al propio, tan bien visto, aceptado y predicado universalmente, no es sin embargo practicado con frecuencia en muchos lugares del mundo. ¿Es, pues, inalcanzable para seres que no posean una cualidad humana especial? ¿Cómo se implementa en actos concretos? La lección que recibimos con cierto desconcierto los occidentales que vivimos en Japón es que la cuestión carece de misterio, ya que no requiere de ningún sacrificio heroico ni de ninguna capacidad sobrenatural. Hacer bien el trabajo de uno, sin cuestionar ni eludir sus aspectos más ingratos, cualquiera que sea el oficio y la consideración social que reciba, es la única clave para pertenecer a ese arroz cocido colectivo y beneficiarse al mismo tiempo como individuo.

(Montserrat Sanz Yagüe, Presentación del libro Frente al Pacífico, 2011)

COM-TXT etiquetas

Estudiantina de 2º de Bachillerato diurno.

Os dejo en un archivo adjunto formato PDF el texto que quiero que comentéis para el próximo martes. Basta con que anotéis al margen del mismo y en sucio todas las características estilísticas que veáis y, como solemos hacer en primera instancia, lo pondremos en común en la pizarra. Está disponible AQUÍ.

Asimismo os recuerdo que durante la próxima semana veremos el tema de la «Narrativa española de 1939 a 1975». Leedlo en el libro del texto y descargad los apuntes en la sección del blog del mismo nombre.

Un saludo y buen domingo primaveral.

Comentario 2ºBach

Estudiantina de 2º Bachillerato diurno presencial.

He aquí el texto para comentar el próximo jueves en clase. Recordad que el tema, resumen y texto argumentativo quedarán para el lunes de la semana siguiente.

En mi ciudad*, en los escaparates de las papelerías, solía quedarme mirando las cubiertas de unos pocos libros que permanecían meses en el mismo lugar invariable, entre cuadernos, pisapapeles, álbumes de comunión, estuches de lápices de colores. En algunos de aquellos escaparates los colores de las portadas se habían ido amortiguando según pasaba el tiempo. En un solo puesto de la feria de Madrid** había tantos libros que uno podía estarse horas enteras mirando sin haberlos visto todos. No recuerdo si vi a algún escritor, aunque no creo que hubiera reconocido a ninguno. Los escritores a los que yo leía ―Julio Verne, Dumas, Gustavo Adolfo Bécquer— llevaban muertos mucho tiempo, de modo que tal vez no acababa de imaginarme que la literatura fuese un oficio que alguien pudiera ejercer en el tiempo presente. Yo a veces me imaginaba escritor, pero menos por vocación que por fantasía caprichosa, igual que me imaginaba astronauta o corresponsal de guerra o náufrago en una isla desierta. Como un niño solo en el edificio entero de una juguetería, me mareé entre los libros, el calor y la gente, mirando precios, contando el poco dinero que llevaba, con mucha cautela, porque me habían advertido que Madrid era una ciudad llena de carteristas. Absurdamente me acabé comprando el Martín Fierro y una historia de la Mafia. Volvía tan tarde a la pensión que mis abuelos ya temían que me hubiera perdido, que me hubiera pasado algo en aquella ciudad que, en el fondo, nos daba tanto miedo.

Antonio Muñoz Molina, “En la feria”, El País, Babelia, 22 de mayo de 2010.

* Úbeda.

** Se refiere a la Feria del Libro.

Comentario texto-2ºBach

Estudiantes de 2º Bachillerato diurno.

Os dejo enlazado AQUÍ en formato PDF el texto que vamos a comentar esta semana.

Solo tenéis que hacer la primera cuestión del comentario, concretamente el apartado b) características estilísticas.

Recordad que el martes 12 de marzo lo pondremos en común en clase y que, como ya hicimos la semana anterior, pediré en papel el tema, el resumen y un texto argumentativo para el jueves 14 de marzo.

Un saludo.

Jesús E. Pérez

Txt para comentar+SintaxTest

Hola, muchachada de 2º Bachillerato diurno.

Aquí va el resultado del test de sintaxis que formaba parte del examen:

1º) a    2º) d    3º) a    4º) a    5º) a    6º) d    7º) d    8º) c    9º) c    10º) b    11º) a    

12º) b     13º) c     14º) b     15º) c     16º) d     17º) d     18º) b     19º) c     20º) d

Y aquí el texto que tenéis que comentar para este próximo jueves 25 de octubre (recordad: folio en blanco y tres apartados de la pregunta 1º del comentario: a) tema, b) características estilísticas y lingüísticas y c) tipo de texto):

Siempre me ha gustado oír hablar a la gente, se tratase o no de palabras dirigidas a mí. Pero oír hablar a una persona es también verla hablar, descubrir las huellas del cuento en el rostro que lo emite. Esto lo observé desde muy niña y me resultaba un incomparable aliciente que no he perdido mirar a la cara de quien estaba contando algo, porque las transformaciones que acarreaba lo dicho en la expresión del hablante era como un segundo texto sin cuyo complemento se desvanecía y oscurecía el primero, hasta el punto de que a veces, si no había asistido como testigo presencial a la gestación de una perorata, narración o recado que otro me transmitía solía preguntar casi indefectiblemente: “¿Con qué cara te lo dijo?”, como si ese dato de la expresión del rostro afectara no sólo al acontecimiento verbal mismo, sino a mis capacidades para descifrarlo y entenderlo correctamente. Pero la expresión oral que se plasmaba en el decir y el contar, además de ser un acontecimiento en el sentido de hecho que acontecía y para mí uno de los más apasionantes era también, como comprendí muy pronto, sustancia primordial que alimentaba los cuentos y conversaciones mismos, ya que en el seno de ellos se venían a reflejar continuamente, como en una perspectiva intrincada de espejos, otros cuentos y conversaciones anteriormente acontecidos y que el narrador rescataba.

Carmen Martín Gaite, El cuento de nunca acabar.

Tarea 4º C: Pepe Hierro

Buenas, muchachada de 4º C y 2º de Bachillerato.

En nuestro viaje hacia el centro de la literatura social, seguimos visitando otros autores, tras nuestra parada anterior en Blas de Otero y Gabriel Celaya (pasados por el filtro de Paco Ibáñez).

En esta ocasión comenzamos con José Hierro. Un poeta muy vinculado a Getafe, como os comenté en clase. Os dejo el enlace a un interesante poema que parece muy vigente en los tiempos que ahora corren. No es una poesía de encendida defensa de la patria, sino más bien de lamento, desencanto y desorientación por la situación del país. Se titula Canto a España y pertenece a su libro Quinta del 42 (1952). PARA EL LUNES, ENTREGADME UN COMENTARIO DE TEXTO (ESTUDIANTINA DE 4ºC) sobre esta composición: métrica, recursos literarios, tema, división por partes, léxico empleado, tono, voz poética…

Tareas FIN:-D 4 y 5 de febrero

Buenas muchachada,

he aquí la relación de tareas para este siberiano fin de semana del 4 y 5 de febrero:

2º BACHILLERATO: COMENTARIO DE TEXTO

4º C ESO:

La muerte de Augusto Pérez (fragmento de Niebla, de Unamuno)

A MI BUITRE. Miguel de Unamuno

Este buitre voraz de ceño torvo
que me devora las entrañas fiero
y es mi único constante compañero
labra mis penas con su pico torvo.

El día en que le toque el postrer sorbo
apurar de mi negra sangre quiero
que me dejéis con él solo y señero
un momento, sin nadie como estorbo.

Pues quiero, triunfo haciendo mi agonía,
mientras él mi último despojo traga,
sorprender en sus ojos la sombría

mirada al ver al suerte que le amaga
sin esta presa en que satisfacía
el hambre atroz que nunca se le apaga.