Muchachada de 1º de la ESO.
Os dejo por AQUÍ en formato PDF, una página con distintas formas verbales para analizar (a un ritmo de 3 diarias en clase). Recordad la importancia de iros poco a poco aprendiendo el cuadro de verbos y completar todos los rasgos verbales de cada una de las formas.
Los iremos corrigiendo en clase.
Un saludo y buen fin de semana.
Jesús E. Pérez
Estudiantina de 2º de B de Bachillerato presencial.
Aquí os dejo tarea para el fin de semana largo: descubrir el valor concreto de «se» en cada una de estas oraciones. Elegid entre los 7 tipos distintos de «se» que hemos visto en clase (reflexivo, recíproco, sustituto de le, dativo de interés, pronominal, impersonal y pasiva refleja) y haced una lista en la que pongáis vuestras respuestas. La próxima semana la pediré en clase y después colgaré las soluciones en este mismo blog.
Si os han quedado dudas respecto a los valores del «se», os aconsejo que visitéis esta página, en la que tenéis una presentación diversos ejemplos. Podéis acceder a ella AQUÍ.
Estudiantes de 2º de B de Bachillerato diurno.
En aras de conseguir un buen manejo de los conceptos para utilizarlos con propiedad en los comentarios de texto, os dejo aquí una lista de términos relacionados con aspectos morfológicos que conviene conocer. Algunos los he mencionado en clase pero la mayoría no, el caso es que debéis conocer la definición y un ejemplo de cada uno para poder usarlos al comentar un texto:
Además os dejo un enlace a un ejercicio de descomposición de palabras
Como son muchos términos y palabras, mi propuesta es que la semana que viene (de martes a viernes) vayamos a un ritmo de corrección diario de 4 términos buscados y 5 palabras. Así que para el martes, los términos del 1 al 4 y las 5 primeras palabras de la lista.
Un saludo y buen fin de semana.
Buenas, muchachada.
Os cuelgo a continuación una extravagancia bastante patética, pero que puede valernos para recordar las formas verbales. Se trata de un grupo musical con evidente intención humorística. Son «Los Wikipeda», un conjunto argentino que nos obsequia con uno de sus grandes temas: «Cumbia gramatical». (Menos mal que el vídeo viene con subtítulos).
Se la dedico especialmente a los grupos con los que he tenido examen de verbos este curso o en cursos anteriores.
Espero que os sirva para repasar.
Hola, muchachada de 2º de Bachillerato.
Continuamos con la sección «Cuestiones selectivas», en la que, para repasar morfo-sintaxis, seguimos planteando algunas cuestiones que se han planteado en los exámenes de Selectividad de los últimos años. No son preguntas que se ajusten exactamente al formato actual de examen, pero nos servirán para refrescar contenidos y practicar casos que pueden aparecer. A por ellas…
1. Explique las relaciones sintácticas que se establecen entre las oraciones del siguiente fragmento: «Un cincuentón vestido ya de hidalgo, pero por dentro va el soldado, todo un tercio de Flandes es él solo.»
2. Explique los valores de DONDE en los siguientes fragmentos:
3. Explique las relaciones sintácticas que se establecen entre las oraciones del siguiente fragmento: «Traté de imaginar qué ocurriría si un día, al regresar a casa, se hubieran borrado las ventanas y las puertas del edificio en que vivo.»
4. Explique los valores de QUE en los siguientes fragmentos: 1. volví al parque y comprobé que habían cerrado el hormiguero. 2. aplastando a decenas de bichos que enseguida eran retirados. 3. Qué miedo produce la intemperie. 4. no hay intemperie peor que la de quedarse fuera de uno mismo.
5. Analice las relaciones oracionales del siguiente fragmento: «Nadie puede negar lo maravilloso que sería poder leer a los escritores favoritos sin traducir.»
6. Explique la composición léxica de las siguientes palabras: disgrega, incorpora, enriquece, empobreciendo.
7. Analice las relaciones oracionales del siguiente fragmento: «Y vosotros os metéis en el sindicato porque no tenéis arranque para subir solos.»
Hola, muchachada de 2º de Bachillerato.
Inauguramos una sección en la que, para repasar morfo-sintaxis, trataremos algunas cuestiones que se han planteado en los exámenes de Selectividad de los últimos años. No son preguntas que se ajusten exactamente al formato actual de examen, pero nos servirán para refrescar contenidos y practicar casos que pueden aparecer.
3 . Explique las funciones sintácticas que se establecen entre los elementos del siguiente fragmento:
«La eternidad no existe. Donde hay eternidad no puede haber vida.»
4. Explique las funciones sintácticas que desempeñan los elementos que aparecen en el siguiente fragmento:
«Nos escuecen los ojos, que se llenan de un agua venenosa cuando miramos fuerte.»
5. Señale y comente las perífrasis verbales que aparecen en el siguiente fragmento:
«Pero pasa ese mes y empezamos a sentir amarga la comida, como doloroso el recordar; ya estamos picados. Al correr de los días y las noches nos vamos volviendo huraños, solitarios; en nuestra cabeza se cuecen las ideas, las ideas que han de ocasionar el que nos corten la cabeza donde se cocieron, quién sabe si para que no siga trabajando tan atrozmente.»
6. Funciones sintácticas que desempeñan los elementos del siguiente fragmento:
«Te lo he dicho con el sol
Que dora desnudos cuerpos juveniles
y sonríe en todas las cosas inocentes.»
7. Explique la relación semántica que se puede ver entre las dos series de palabras siguientes:
a) Viento, sol, nubes, plantas, agua.
b) Miedo, alegría, hastío, amor, olvido.
Hola muchachada,
Aquí os dejo tres cuadros de componentes de palabras:
Cada uno de ellos está dividido en cuatro columnas: componente, significado, ejemplo y mi ejemplo. Os aconsejo que esta última la rellenéis vosotros mismos para ir practicando los componentes y su uso.
En el examen de Lengua entrará un ejercicio con algunos de ellos.
Un saludo.
Jesús
Buenas muchachada:
aquí os pongo las respuestas del test del examen de sintaxis de la oración simple. He añadido la explicación de cada una de las respuestas. Si a alguien le quedan dudas, lo podemos ver con más detalle en clase.
1–C: No existe el CC de origen.
2–C: Los CC no son siempre adverbios o S. Prep; a veces pueden ser SN, sobre todo si son de tiempo.
3–D: El PVO es el complemento que se parece mucho al ATB, aunque aparece con verbos no copulativos.
4–C: Los verbos copulativos dan lugar a oraciones de predicado nominal.
5–A: Es falso que las preposiciones puedan aparecer en el SN–S siendo su núcleo.
6–D: El complemento que nunca aparecerá cuando haya ATB es el CD.
7–A: Un adverbio no puede complementar a una preposición.
8–A: La única afirmación verdadera es que el CD puede ser un SN o un S.Prep.
9–D: Un adverbio no puede funcionar como CN.
10–D: “Me”, “te”, “nos”, “os” y a veces “se” si no son parte del verbo son pronombres átonos con función de CI o CD.
11 –D: No existen las locuciones adjetivales.
12–C: La aposición es un sustantivo que complementa directamente a otro.
13–D: El S. Prep. no tiene como núcleo una preposición.
14–C: Una locución del tipo que sea no puede ser núcleo del SN–S.
15–C: El sujeto gramatical no aparece porque está implícito en los rasgos verbales.
16–D: El gerundio es una categoría gramatical que no puede sustantivarse.
17–B: Las perífrasis verbales son formas verbales complejas.
18–A: Las oraciones en pasiva refleja se construyen con Se + verbo en activa en 3º persona.
19–B: “Se” puede funcionar como CD o CI, dependiendo del contexto, en el caso de que sea un se reflexivo o recíproco.
20–D: La única afirmación falsa es que el ATB siempre es un Sintagma adjetival.
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