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4º ESO-Examen

28 feb

Muchachada de 4º.

El prometido análisis sintáctico de oraciones resuelto:

Aquí tenéis un repaso a los contenidos que formarán parte del examen de sintaxis y léxico-semántica del próximo miércoles:

  1. Oración compuesta: coordinación y subordinación sustantiva y adjetiva.
  2. Relaciones semánticas entre palabras: sinonimia, antonimia y homonimia.
  3. Componentes greco-latinos de las palabras: prefijos.
  4. Léxico: vocabulario aparecido en los ejercicios de clase.

El formato del examen seguirá los cánones habituales: preguntas tipo test, oraciones para analizar, definiciones, alguna pregunta de teoría…

Materiales complementarios que os permitirán reforzar los apuntes tomados en clase (en formato PDF, pulsa sobre ellos para acceder al documento):

Las cosas de Ramón-Greguerías

27 feb

Hola muchachada de 4º de ESO…

Pues sí, Ramón Gómez de la Serna es mucho RAMÓN. Una de las figuras más interesantes de la historia de la Literatura española, un gran autor y todo un personaje.

De temperamento provocador, sus actitudes personales tuvieron un carácter pintoresco y llamativo: pronunció conferencias montado a lomos de un elefante, vestido de torero y sentado en la barra de un trapecio en variopintos recintos; además participó en insólitos programas de radio, organizó animadas y peculiares tertulias literarias como la del café Pombo de Madrid, celebró un banquete en un quirófano, amontonó heterogéneos y llamativos objetos en su casa, situada en un torreón de la calle Velázquez

Todo en Ramón era literatura, pero detrás de la parafernalia y de la estridente puesta en escena, de las formas extravagantes, había contenido y talento, mucho talento. Debiéramos acordarnos más de él, por eso sirva como homenaje este simpático y verborreico cortometraje protagonizado por el propio Ramón y rodado por Feliciano Vítores en 1928, probablemente en el parque del Retiro de Madrid.

El momento gallina es impagable. Que lo disfrutéis:

Respecto a las famosas greguerías (metáfora+humor) que creó este genial autor madrileño, podéis encontrar muchas y muy originales en este un enlace interesante. Mirad AQUÍ.

Un saludo.

Jesús

Los Machado y la Guerra Civil

25 feb

Muchachada de 4º de la ESO.

Como veo que el tema interesó el otro día en clase, reproduzco a continuación un fragmento de “Otra vez el ayer”, un libro de Andrés Trapiello que analiza el papel de los intelectuales durante la Guerra Civil. Estas líneas recogen la tragedia de los Machado durante la Guerra. “La vida y la trayectoria de los hermanos Machado es especialmente significativa del drama de la guerra civil. A estos dos poetas, de sobra reconocidos y celebrados en su tiempo, liberales, hijos de un hombre republicano e institucionista, republicanos ellos mismos, más o menos laicos, colaboradores los dos en proyectos literarios comunes, a estos dos hombres la guerra les sorprendió, por azarosa circunstancia, en dos frentes diferentes. A Manuel en la zona nacional. A Antonio en zona republicana. Los dos corrieron serios peligros en los primeros días de la guerra. Manuel fue incluso encarcelado en Burgos. A Antonio, en los primeros días de julio, alguien le tomó por un cura, hecho este suficiente para hacerse merecedor de un tiro en un desmonte. A ninguno de los dos les fue dado, escasos de recursos como estaban , abandonar el país pues no tenían otro modo de vida que el diario de sus clases uno y su oficina el otro. Las autoridades franquistas tanto como su propio miedo, llevaron a colaborar a Manuel en diversas empresas de propaganda. Aún hoy sus sonetos a Franco (aquel que terminaba con la «¡la sonrisa de Franco resplandece!») y José Antonio siguen pesando sobre su otra obra admirable como una losa. Tampoco las colaboraciones, a menudo muy inteligentes y hondas, que escribió Antonio durante la guerra se libraron del virus propagandístico y retórico que él mismo había denunciado con una gran lucidez. En cuanto se enteró Manuel de la muerte de su hermano corrió a Collioure. Sabemos que pasó un día entero junto a la tumba de su hermano y la de su madre, muerta un día después que Antonio. Es fácil imaginar escena tan desgarradora”.

ANTONIO MACHADO Su última foto (1939)

MANUEL MACHADO Una de sus últimas fotos (1946)

La muerte de Antonio Machado

25 feb

Chavalería de 4º de la ESO.

Sigo con Machado. Aquí va un pequeño vídeo sobre el 70 aniversario de la muerte de Antonio. Creo es bastante interesante y resume sus últimos días perfectamente

Espero que resulte de interés.

Machado – Serrat

25 feb

Hola, muchachada de 4º de la ESO

Os dejo por aquí el enlace a Goear para escuchar gratuitamente el disco de Serrat titulado Antonio Machado, de 1969.

SERRAT – Machado (1969)

Son un total de 12 canciones. El objetivo es que las oigáis, las conozcáis y así toméis contacto con la poesía de una forma más amena y diferente.

  1. Cantares
  2. Retrato
  3. Guitarra del mesón
  4. Las moscas
  5. Llanto y coplas
  6. La saeta
  7. Del pasado efímero
  8. Españolito
  9. A un olmo seco
  10. He andado muchos caminos
  11. En Collioure
  12. Parábola

Por otro lado, para leer con más calma las letras, AQUÍ están todas

Además añado un par de enlaces interesantes y curiosos sobre este disco:

En el blog E-LIBRO DE LAS REVELACIONES, su autor ha colgado tres vídeos de tres canciones en directo del disco, interpretadas… ¡¡¡En Chile en 1969!!! (durante la gira americana del disco).

Dentro de una web monográfica de Serrat, he encontrado todas las letras juntas encabezadas por un interesante texto de Serrat en el que expresa sus impresiones personales de una visita a Collioure en 1994, a los últimos lugares en los que estuvo Antonio Machado, tumba incluida.

Un saludo y a disfrutarlo.

Jesús

Texto expositivo-argumentativo

20 feb

Saludos, chavalería de 3º.

La tarea de redacción y expresión escrita para este fin de semana es elaborar un texto expositivo-argumentativo sobre alguno de los temas propuestos o cualesquiera otros que consideréis de interés.

Recordad la estructura que propusimos en clase (Presentación expositiva-Tesis y cuerpo argumentativo-Conclusión) y no olvidéis emplear diversos conectores de los que aparecen en la fotocopia que di en el aula.

TEMAS PROPUESTOS

  1. Ventajas y desventajas de vivir solo a los 18 años (independizado de los padres).
  2. ¿Es posible vivir sin televisión y sin teléfono móvil en el siglo XXI?
  3. El deporte de élite y como espectáculo de masas: ¿entretenimiento saludable o modelo de malos ejemplos?
  4. Ser madre a los 16-18 años: sí / no lo aconsejarías.
  5. ¿Desaparecerán los libros en papel frente al libro digital (e-book) ? Ventajas y desventajas del e-book.
  6. La televisión: medio de comunicación útil y entretenido o intoxicador y lleno de mala programación.
  7. Los toros: a favor o en contra de la llamada fiesta nacional.
  8. Ventajas y desventajas de la TV de pago (aunque tú no la tengas).
  9. La moda de los tatuajes y los piercing: peligros e inconvenientes de hacérselos.
  10. Mejor una vivienda de compra o de alquiler.
  11. El carnet de conducir por puntos: argumentos a favor o en contra.
  12. El botellón: ¿sí o no?
  13. Los grupos musicales para adolescentes: ¿Son sólo comerciales o tienen calidad musical?
  14. La ley antitabaco desde enero de 2007: argumentos a favor o en contra.
  15. El culto a la imagen física: sólo triunfa la delgadez.
  16. El lenguaje de los SMS y los móviles: ¿los jóvenes cada vez escriben peor?
  17. La eutanasia (el derecho a una muerte digna) : argumentos a favor o en contra de practicar la eutanasia en un enfermo terminal que no tiene curación.
  18. Las mujeres NO se jubilan nunca , los hombres SÍ… ¿Por qué ellas no dejan de trabajar?
  19. Los peligros de las nuevas tecnologías: ¿Están creando nuevas adicciones? ¿Existe ya el ciberadicto?
  20. España y la xenofobia: ¿Somos un país racista?
  21. El uniforme en colegios o institutos: ¿A favor o en contra?
  22. La comida rápida (“fast food”): ventajas y desventajas.

Club de lectura-03

18 feb

Chavalada de 4º y 3º de la ESO.

Este viernes tenemos una nueva sesión del club de lectura, en el que debatimos y analizamos diversos cuentos de la literatura española e hispanoamericana.

Os recuerdo que el relato que tenemos que llevar bien leído a clase y que pondremos en común y someteremos al debate colectivo es:

CHACEL, Rosa (1898-1994). “Fueron testigos” (1971): cuento fantástico.

Algunos aspectos de interés en los que conviene que centréis vuestra atención son:

  • Este relato es uno de los más logrados y brillantes de la autora, de hecho se ha incluido en diversas antologías de cuentos. Nos cuenta cómo se produce un suceso extraordinario en una calle en la que un grupo de transeúntes se reúne para presenciar el momento en el que un hombre derritiéndose, termina por desaparecer entre las losas. Una escena que en ambos casos parece tratarse de una ceremonia en la que los testigos no están muy seguros del contenido y en la que la víctima es anónima.
  • Uno de los temas principales del cuento es la soledad entre la multitud. En este sentido, la ambientación en un espacio público urbano resulta fundamental.
  • El tiempo del relato (mediodía) puede ser visto con un valor simbólico pues refleja la plenitud de la luz, la ausencia de sombra y la hora en la que más gente puede contemplar el suceso.
  • Un elemento que emparenta este relato con la narrativa hispanoamericana es la irrupción de lo fantástico en el mundo real, en la cotidianeidad.
  • Sería bueno preguntarse por qué Chacel decide dar un papel más solidario al chico sirio, único espectador del suceso que es de origen inmigrante.
  • Plantéate por qué se titula así el relato y trata de interpretar el final del relato y su relación con el título, así como el mensaje que crees que quiere transmitir la autora. Algunos críticos simbolizan el contenido de este cuento con el exilio, otros lo emparentan con la obra del pintor Francis Bacon (ver cuadro al final de esta entrada) y muchos ven en el argumento ecos expresionistas y huellas de la posmodernidad (disolución del sujeto, espacio urbano, fragmentarismo…)
  • No pierdas de vista al hombre se vuelve incapaz de volver a articular palabra después de observar lo que le ocurre a la víctima en su cambio de estado. Su voz, como el personaje que yace tendido, también se desfigura; el impacto es tal que sólo puede emitir sonidos guturales y gritos.

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